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31．(20分)

(1)嗜冷海藻體內的酶遇到高溫后，酶的分子結構被破壞而失去活性，海藻很快會死亡；而嗜熱微生物體內的酶遇到低溫環境，酶的性降低，但酶分子結構沒有被破壞，遇到合適的溫度又可以恢復活性。

(2)①主要實驗步驟：

　　 第一步：將養好的生產菌株分兩組。一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對照。

　　 第二步：制備含淀粉的固體培養基。

　　 第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養基上，同時接種對照組，相同條件下培養。

　 　第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株。

　 ②預期實驗結果：

　　 a．由于誘發突變率低，誘變組中絕大多數菌落周圍的透明圈大小與對照組相同。

　　 b．由于誘發突變不定向性，誘變組中極少數菌落周圍的透明圈與對照組相比變大或變小。

可以看到，本題與2004年天津卷有一些相似，但是本次考試中卻沒有提示學生什么叫做透明圈，因此我認為在答題的時候學生可以用同意的詞語來表達這個內容。

31．(20分)

(1)人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻，而經常可以在冷水環境中分離出嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。

(2)淀粉酶可以通過微生物發酵生產，為了提高酶的產最，請你設計一個實驗，利用誘變育種方法，獲得產生淀粉酶較多的菌株。①寫出主要實驗步驟。②根據誘發突變率低和誘發突變不定向性的特點預期實驗結果。

提示：生產菌株在含有淀粉的固體培養基上，隨其生長可釋放淀粉酶分解培養基中的淀粉，在菌落周圍形成透明圈。

[答案]

33.(10分)

利用微生物分解玉米淀粉生產糖漿，具有廣闊的應用前景。但現有野生菌株對淀粉的轉化效率低，某同學嘗試對其進行改造，以獲得高效菌株。

(1)實驗步驟：

①配置________(固體、半固體、液體)培養基，該培養基的碳源應為________。

②將_____________接入已滅菌的培養基平板上。

③立即用適當劑量的紫外線照射，其目的是___________________。

④菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現_______________現象的菌落即為初選菌落，經分離、純化后即可達到實驗目的。

(2)若已得到二株變異菌株I和II，其淀粉轉化率交稿，經測定菌株I淀粉酶的催化活性高，菌株II的淀粉酶蛋白含量高，經進一步研究發現，突變發生在淀粉酶基因的編碼區或非編碼區，可推測出菌株I的突變發生在__________區，菌株II的突變發生在____________區。

答案：(1)①固體、玉米淀粉；②野生菌株；③(誘發野生菌株發生基因突變)對野生菌株進行誘變；④(透明圈)淺色范圍大；(2)編碼區、非編碼區

解析：根據培養基的用途，應選擇固體培養基。本題主要考察了誘變育種的內容，而且是微生物的誘變育種，所以可以參照相關內容填寫。而最后考察了基因的結構的內容，更是對編碼區和非編碼區進行了一次檢閱。

評價：不知道各位老師對這道題是否熟悉呀？好為了便于大家對這道題的理解，我將《2004年普通高等學校招生全國統一考試(天津卷)》生物部分轉給大家看看：

32.(17分)

請用所給的實驗材料和用具，設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。

實驗材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液，菲林試劑、試管、37℃恒溫水浴鍋，沸水浴鍋。

(1)若“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標號，請用這些符號完成下表實驗設計，請在答題卡上作答。

(2)實驗步驟：

①按照上表中的設計，取試管、加溶液。

②

③

④

(3)結果預測：____________________________。

(4)結論：__________________________________。

(5)在上述試驗中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調到20℃。而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現磚紅色試管中的顏色會比37℃時的淺，其原因是_______________。

答案：(1)

(2)②混勻，37℃恒溫水浴一段時間；③取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時間；④觀察實驗現象并記錄實驗結果。

(3)含有蔗糖和淀粉酶溶液的試管(試管甲)，以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管(試管乙)中出現磚紅色沉淀，其他試管中不出現磚紅色沉淀；(4)(哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶)酶的催化作用具有專一性；(5)20℃低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產生的還原糖少。

解析：本題可參照生物第二冊實驗五的內容進行回答。最后一問考察了酶的催化作用與溫度的關系。

評價：來源于書上的實驗，但是又不同于書上的實驗，根絕已給的材料及步驟，完成實驗設計的試題已經有3年沒有在全國II中見到了，在很多老師都以為不會考實驗設計的時候再次考察了實驗設計。不過本次的考察要簡單很多。

31.(8分)

(1)右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強度對環境中CO₂濃度變化的響應特性。據圖判斷在CO₂濃度為300μL·L^-1 (接近大氣CO₂濃度)時，光合作用強度較高的植物是_______________。

(2)若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時間內，生長首先受影響的植物是____________，原因是____________。

(3)當植物凈固定CO₂量為0時，表明植物____________________。

答案：(1)A；(2)B、兩種植物光合作用強度對CO₂濃度變化的響應特性不同，在低濃度CO₂條件下，B植物利用CO₂進行光合作用能力弱，積累光合產物少，故隨著玻璃罩中CO₂濃度的降低，B植物生長首先受影響；(3)光合作用固定的CO₂量等于呼吸釋放CO₂量

解析：響應特性是指確定條件下，激勵與對應響應之間的關系。根據圖可以看出，A為C₄植物，B為C₃植物。而植物凈固定CO₂量為0時即植物的凈光合作用量為0。

評價：這個圖有點熟悉，因為在2007年高考全國II卷中有一個類似的圖，但是又有點不一樣，就是圖所代表的意義，以及曲線的起點等有一些區別。同時本題引入了一個新的概念：響應特性，雖然對理解題沒有太大影響，但是仍然會擾亂考生的思維，所以本題的難度應該歸于較難的行列。同時本題的答案描述我只能說自嘆不如呀！

5.下列屬于種間競爭實例的是

A.螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露

B.以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食

C.細菌與其體內的噬菌體均利用培養基中的氨基酸

D.某培養瓶中生活的兩種綠藻，一種數量增加，另一種數量減少

答案：D

解析：螞蟻和蚜蟲的關系比較特殊，螞蟻喜歡取食蚜蟲腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以螞蟻常常保護蚜蟲，甚至把吃蚜蟲的瓢蟲趕走。有時蚜蟲缺乏食物時，蟻還會把蚜蟲搬到有食物的地方。因此我們經常稱這種關系為“互利共生”而菜粉蝶幼蟲與蜜蜂雖然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼蟲主要吃葉片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能構成種間競爭。細菌與噬菌體應該屬于寄生關系，雖然都使用培養基中的氨基酸，但是并不構成競爭。而兩種綠藻(屬于兩個物種)，一定不能使捕食關系，而且一種增加另一種減少，所以屬于競爭關系，應該是競爭陽光、養料等。

評價：較難。這道題在B和D的選擇上可能會讓學生猶豫，因此要求學生對種間競爭的定義要十分熟悉。種間競爭是不同種的許多個體，對食物和空間等生活的必需資源有共同的要求，因此當需求量超過供應量時所產生的相互作用，就稱為種間競爭。

4.為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種人流感疫苗，接種人流感疫苗能夠預防甲型H1N1流感的條件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的

A.侵染部位　　 B.致病機理　　　 C.抗原決定簇　　　 D.傳播途徑

答案：C

解析：用人工方法將免疫原或免疫效應物質輸入到機體內，使機體通過人工自動免疫或人工被動免疫的方法獲得防治某種傳染病的能力稱之為免疫接種。如果讓機體通過接種人流感疫苗達到預防甲型H1N1流感的目的，則兩種流感病毒應該具有相同的抗原決定簇。

評價：難度一般。在高三復習的過程中，總會注意到一些熱點問題的討論，復習中就反復強調：太空育種、病毒&免疫(禽流感、甲型H1N1流感)等熱點問題，看來本次高考生物又一次“趕流行”。生物熱點問題還是要成為高三復習的一個必要條件。

3.下列有關哺乳動物個體發育的敘述，錯誤的是

A.胚胎發育過程中也會出現細胞衰老

B.幼鹿經過變態發育過程長出發達的鹿角

C.胚后發育過程中伴有細胞分化

D.來自原腸胚同一胚層的細胞經分化發育成不同的組織

答案：B

解析：幼鹿經過發育長出角并不屬于變態發育。變態發育指動物在胚后發育過程中，形態結構和生活習性上所出現的一系列顯著變化。幼體與成體差別很大，而且改變的形態又是集中在短時間內完成，這種胚后發育叫變態發育。變態發育一般指昆蟲綱與兩棲動物的發育方式。

評價：難度適中。本題的考察點集中于高等動物個體發育這部分，而且D選項對書上小字部分有所涉及。

2.人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，當人體血鈣濃度下降時，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細胞分泌降鈣素，當血鈣濃度上升時，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關于血鈣的敘述，錯誤的是

A.血鈣濃度降低可引起雞肉抽搐

B.甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調節表現為協同作用

C.人體血鈣濃度在體液調節下處于動態平衡

D.食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液

答案：B

解析：當血鈣降低時，動物會出現抽搐現象。而鈣的來源主要是通過食物的消化吸收而進入血液。根據題的內容，可以很容易聯想到胰島素和胰高血糖素調節血糖的作用。兩種激素共同維持了一個平衡，并且兩種激素對血鈣的濃度的作用效果是相反的如下圖：

評價：難度適中。本題考查的是兩種激素間的作用關系，沒有直接使用書上已有的一些激素，而是通過題中的信息給出一對書上沒有的激素，從而考察了學生對知識的應用能力。

1.　　　 下列關于細胞呼吸的敘述，錯誤的是

A.細胞呼吸必須在酶的催化下進行

B.人體硬骨組織細胞也進行呼吸

C.酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸

D.葉肉細胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用

答案：D

解析：呼吸作用是生物活細胞中有機物的氧化分、釋放能量并且生成ATP的過程。當然也包括葉肉細胞，雖然葉肉細胞在進行光合作用時可以釋放出氧氣，只是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，故表現出來的是放出氧氣。

評價：這道題更像是一道會考試題，試題的難度不大，保持了生物題“打頭陣”的簡單的特點，應該可以給考生一個增強信心的作用。