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　　2.氫氣“讓人歡喜，讓人憂”的主要原因是(　　)

　　A.常溫下密度很小　　　　　　　　　

　　B.是無(wú)污染的新能源，但易引起爆炸

　　C.用水電解得到氫氣，資源豐富，但成本太高

　　D.常溫下穩(wěn)定，需點(diǎn)燃或加熱才能參加反應(yīng)

　　1.下列做法不會(huì)造成水污染的是(　　)

　　A.化工廠排放的廢水　　　　　　　　　　B.干冰用于人工降雨

　　C.濫用化肥　　　　　　　　　　　　　　D.噴灑農(nóng)藥

　　3.據(jù)了解我國(guó)北方大部分城市嚴(yán)重缺水，為了解決這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，請(qǐng)你提出兩點(diǎn)切實(shí)可行的措施？

　　分析：此題為開(kāi)放性習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)保護(hù)水資源的問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際做答.

　　答案應(yīng)為(1)海水淡化(2)節(jié)約用水［(3)南水北調(diào)等其它合理答案也可］

　　附錄3――2《水與氫氣》練習(xí)：

　　選擇：

　　2.推斷：A、B、C為三種純凈物，它們之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系，且A在通常狀況下為無(wú)色液體，問(wèn)：

　　(1)寫出A、B、C的化學(xué)式

　　(2)寫出有關(guān)變化的化學(xué)方程式

　　分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)為H₂的化學(xué)性質(zhì)中的可燃性和還原性，通過(guò)A為無(wú)色液體且通電時(shí)A可分解為B和C，且B有還原性(與CuO反應(yīng)).可推出答案

　　(1)A：H₂O；B：H₂；C：O₂

　　(2)①

　　　 ②

　　 　③

　　1.實(shí)驗(yàn)室制取氫氣不需要的儀器是(　　)

　　A.大試管　　　　　　B.導(dǎo)氣管　　　　　　C.集氣瓶　　　　　　　　D.酒精燈

　　分析：此題考查了實(shí)驗(yàn)室制取H₂的實(shí)驗(yàn)裝置，因?qū)嶒?yàn)室制取H₂用固體與液體在常溫下反應(yīng)不需加熱，故選答案為D.

　　3.作業(yè)：(附錄3――2).作業(yè)應(yīng)注重本節(jié)內(nèi)容的鞏固、復(fù)習(xí).

　　(五)板書設(shè)計(jì)：

《水、氫氣》

　　附錄3――1：《水與氫氣》部分典型題例

　　例題：

　　2.練習(xí)：(附錄3――1).注意習(xí)題層次性，并適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，為學(xué)生的開(kāi)放性思維創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生能力.

　　1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系.

　　2.氫氣

　　(1)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

　　學(xué)生回憶：實(shí)驗(yàn)室制取H₂的原理、步驟及檢驗(yàn)方法(并寫出反應(yīng)原理)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室制取一瓶H₂.

　　(2)H₂的性質(zhì)：

　　1)學(xué)生觀察并回答H₂的物理性質(zhì)

　　2)化學(xué)性質(zhì)：

　　學(xué)生板書化學(xué)方程式，并電腦演示，氫氣的可燃性、氫氣的還原性.

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟，注意問(wèn)題及現(xiàn)象.

　　(3)H₂的用途：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合性質(zhì)各舉一例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　(三)討論：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比O₂、H₂的實(shí)驗(yàn)室制法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法.并討論：選擇制取一種氣體的發(fā)生裝置的選擇依據(jù)和收集裝置的選擇依據(jù).

　　學(xué)生通過(guò)討論、思考得到結(jié)論、形成分析、總結(jié)歸納的能力.

　　(四)鞏固深化：

　　1.水：

　　(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示(電腦課件)、引導(dǎo)學(xué)生得出水的組成，并復(fù)習(xí)水的物理性質(zhì)，由學(xué)生口述，增強(qiáng)記憶.

　　(2)學(xué)生分組分別展示調(diào)查本地區(qū)水污染情況，并討論得到正確解決方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí).