【題目】已知
.
(1)若函數(shù)
的單調(diào)遞減區(qū)間為
,求函數(shù)
的圖象在點(diǎn)
處的切線方程;
(2)若不等式
恒成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
【答案】(1)
; (2)
.
【解析】
(1)根據(jù)單調(diào)減函數(shù),求得實(shí)數(shù)
的值,再根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,即可求得切線的方程;
(2)分離參數(shù),得到
恒成立,求出函數(shù)的最大值,即可求得
的范圍.
(1)由題意,函數(shù)
,可得
,
函數(shù)
的單調(diào)遞減區(qū)間為
,可得
的解集為
,
即方程
的兩根分別是
,
將
或
,代入
,解得
,即
,
則
,所以
,
所以函數(shù)
的圖象在點(diǎn)
處的切線的斜率為
,
所以函數(shù)
的圖象在點(diǎn)
處的切線的方程為
,即
.
(2)因?yàn)椴坏仁?/span>
恒成立,
即
對于一切
恒成立,
整理可得
對于一切
恒成立,
設(shè)
,則
,
令
,即
,解得
(舍去),
所以當(dāng)
時(shí),
單調(diào)遞增,當(dāng)
時(shí),
單調(diào)遞減,
所以當(dāng)
時(shí),
取得最大值
,
所以
,即實(shí)數(shù)
的取值范圍是
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某社區(qū)
名居民參加
年國慶活動,他們的年齡在
歲至
歲之間,將年齡按
、
、
、
、
分組,得到的頻率分布直方圖如圖所示.
![]()
(1)求
的值,并求該社區(qū)參加
年國慶活動的居民的平均年齡(每個(gè)分組取中間值作代表);
(2)現(xiàn)從年齡在
、
的人員中按分層抽樣的方法抽取
人,再從這
人中隨機(jī)抽取
人進(jìn)行座談,用
表示參與座談的居民的年齡在
的人數(shù),求
的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(3)若用樣本的頻率代替概率,用隨機(jī)抽樣的方法從該地
歲至
歲之間的市民中抽取
名進(jìn)行調(diào)查,其中有
名市民的年齡在
的概率為
,當(dāng)
最大時(shí),求
的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某圓柱的高為2,底面周長為16,其三視圖如圖所示,圓柱表面上的點(diǎn)
在正視圖上的對應(yīng)點(diǎn)為
,圓柱表面上的點(diǎn)
在左視圖上的對應(yīng)點(diǎn)為
,則在此圓柱側(cè)面上,從
到
的路徑中,最短路徑的長度為( )
![]()
A.
B.
C.
D. 2
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】用一張長為12,寬為8的鐵皮圍成圓柱形的側(cè)面,則這個(gè)圓柱的體積為_____;半徑為R的半圓形鐵皮卷成一個(gè)圓錐筒,那么這個(gè)圓錐筒的高是_____.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在多面體
中,四邊形
是邊長為
的菱形,
,
與
交于點(diǎn)
,平面
平面
,
,
,
.
![]()
(1)求證:
平面
;
(2)若
為等邊三角形,點(diǎn)
為
的中點(diǎn),求二面角
的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在△ABC中,角A、B、C的對邊分別為a、b、c,且
.
(1)求角A;
(2)若△ABC外接圓的面積為4π,且△ABC的面積
,求△ABC的周長.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】回答下列兩個(gè)問題, 并給出例子或證明.
(1)對任意正整數(shù)
, 在平面上是否都存在
個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn), 使得任意兩點(diǎn)間的距離都為正整數(shù)?
(2)在平面上是否存在兩兩不同的無限點(diǎn)列組成的點(diǎn)集
, 使得
內(nèi)所有點(diǎn)不在同一條直線上, 且
內(nèi)任意兩點(diǎn)間的距離為正整數(shù)?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在三棱柱
中,
,
平面
,側(cè)面
是正方形,點(diǎn)
為棱
的中點(diǎn),點(diǎn)
、
分別在棱
、
上,且
,
.
![]()
(1)證明:平面
平面
;
(2)若
,求二面角
的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)
、
分別是橢圓
的左、右焦點(diǎn).
(1)若
是該橢圓上的一個(gè)動點(diǎn),求
的最大值與最小值.
(2)是否存在過點(diǎn)
的直線
與橢圓交于不同的兩點(diǎn)
,使得
?若存在,求直線
的方程;若不存在,請說明理由.
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