【題目】科技創新能力是決定綜合國力和國際競爭力的關鍵因素,也是推動經濟實現高質量發展的重要支撐,而研發投入是科技創新的基本保障,下圖是某公司從2010年到2019年這10年研發投入的數據分布圖:
![]()
其中折線圖是該公司研發投入占當年總營收的百分比,條形圖是當年研發投入的數值(單位:十億元).
(I)從2010年至2019年中隨機選取一年,求該年研發投入占當年總營收的百分比超過10%的概率;
(II)從2010年至2019年中隨機選取兩個年份,設X表示其中研發投入超過500億元的年份的個數,求X的分布列和數學期望;
(III)根據圖中的信息,結合統計學知識,判斷該公司在發展的過程中是否比較重視研發,并說明理由.
【答案】(I)
; (II)
,分布列如下:
| 0 | 1 | 2 |
|
|
|
|
(III)2010年到2019年共10年中,研發投入占當年總營收的百分比超過10%有9年,每年基本上都在增加,因此公司在發展的過程中重視研發.
【解析】
(I) 折線圖中2010年到2019年共10年中,2010年公司研發投入占當年總營收的百分比在
以下
(II) 2010年到2019年共10年中,研發投入超過500億元的有5年,
的取值可能為0,1,2,超幾何分布求概率.
(III) 圖中信息10年中,研發投入占當年總營收的百分比超過10%有9年,每年基本上都在增加, 判斷公司在發展的過程中比較重視研發.
(I)由題知,2010年到2019年共10年中,研發投入占當年總營收的百分比超過10%有9年,設從2010年至2019年中隨機選取一年,求該年研發投入占當年總營收的百分比超過10%為事件
,
.
(II)由題意得
的取值可能為0,1,2
,
,
.
的分布列為
| 0 | 1 | 2 |
|
|
|
|
.
(III)2010年到2019年共10年中,研發投入占當年總營收的百分比超過10%有9年,每年基本上都在增加,因此公司在發展的過程中重視研發.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山,堅持人與自然和諧共生”的理念越來越深入人心,已形成了全民自覺參與,造福百姓的良性循環.據此,某網站退出了關于生態文明建設進展情況的調查,調查數據表明,環境治理和保護問題仍是百姓最為關心的熱點,參與調查者中關注此問題的約占
.現從參與關注生態文明建設的人群中隨機選出200人,并將這200人按年齡分組:第1組
,第2組
,第3組
,第4組
,第5組
,得到的頻率分布直方圖如圖所示.
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(I)求出
的值;
(II)求出這200人年齡的樣本平均數(同一組數據用該區間的中點值作代表)和中位數(精確到小數點后一位);
(III)現在要從年齡較小的第1,2組中用分層抽樣的方法抽取5人,再從這5人中隨機抽取3人進行問卷調查,求第2組恰好抽到2人的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設點
是拋物線
的焦點,
、
是
上兩點.若
,且線段
的中點到
軸的距離等于
.
(1)求
的值;
(2)設直線
與
交于
、
兩點且在
軸的截距為負,過
作
的垂線,垂足為
,若
.
(i)證明:直線
恒過定點,并求出該定點的坐標;
(ii)求點
的軌跡方程.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】為實現國民經濟新“三步走”的發展戰略目標,國家加大了扶貧攻堅的力度,某地區在2015年以前的年均脫貧率(脫貧的戶數占當年貧困戶總數的比)為70%,2015年開始全面實施“精準扶貧”政策后,扶貧效果明顯提高,其中2019年度實施的扶貧項目,各項目參加戶數占比(參加戶數占2019年貧困總戶數的比)及該項目的脫貧率見下表:
實施項目 | 種植業 | 養殖業 | 工廠就業 |
參加占戶比 | 45% | 45% | 10% |
脫貧率 | 96% | 96% | 90% |
那么2019年的年脫貧率是實施“精準扶貧”政策前的年均脫貧率的( )倍.
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
的左、右兩個焦點分別為
,離心率
,短軸長為2.
(1)求橢圓的方程;
(2)點
為橢圓上的一動點(非長軸端點),
的延長線與橢圓交于
點,
的延長線與橢圓交于
點,求
面積的最大值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】對于定義域為
的函數
,如果存在區間
滿足
是
上的單調函數,且
在區間
上的值域也為
,則稱函數
為區間
上的“保值函數”,
為“保值區間”.根據此定義給出下列命題:①函數
是
上的“保值函數”;②若函數
是
上的“保值函數”,則
;③對于函數
存在區間
,且
,使函數
為
上的“保值函數”.其中所有真命題的序號為( )
A.②B.③C.①③D.②③
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】我國著名數學家華羅庚先生曾說:數缺形時少直觀,形缺數時難入微,數形結合百般好,隔裂分家萬事休.在數學的學習和研究中,常用函數的圖象研究函數的性質,也常用函數的解析式來琢磨函數的圖象特征.如函數
的圖象大致為( )
A.
B.![]()
C.
D.![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐
中,
,
,
,
,平面
平面
.
![]()
(1)求證:
平面
;
(2)求證:
平面
;
(3)在棱
上是否存在一點E,使得二面角
的大小為
?若存在,求出
的值;若不存在,請說明理由.
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