【題目】已知函數(shù)
,曲線(xiàn)
在點(diǎn)
的切線(xiàn)方程為
.
(1)求實(shí)數(shù)
的值,并求
的極值.
(2)是否存在
,使得
對(duì)任意
恒成立?若存在,求出
的最小值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
【答案】(1)
,
,無(wú)極小值.(2)存在,3
【解析】
(1)由求導(dǎo)公式求出導(dǎo)數(shù),再由切線(xiàn)的方程得
,列出方程求出
的值,代入函數(shù)解析式和導(dǎo)數(shù),分別求出
、
對(duì)應(yīng)的
的范圍,即求出函數(shù)
的單調(diào)區(qū)間;
(2)先將
分離出
,構(gòu)造函數(shù)
,再求出此函數(shù)的導(dǎo)數(shù)
并化簡(jiǎn),再構(gòu)造函數(shù)并二次求導(dǎo),通過(guò)特殊函數(shù)值的符號(hào),確定函數(shù)零點(diǎn)所在的區(qū)間,列出表格判斷出
的單調(diào)性,從而求出
的最大值,再由自變量的范圍確定出
的最大值的范圍,從而求出滿(mǎn)足條件的
的最小值.
(1)依題意,
,所以
,
又由切線(xiàn)方程可得
,即
,解得
,所以
,
所以
,令
,解得
,
當(dāng)
時(shí),
,
的的變化情況如下:
|
|
|
|
| + | 0 | - |
|
| 極大值 |
|
所以
,無(wú)極小值.
(2)若
對(duì)任意
恒成立,則
,
記
,只需
.又
,
記
,則
,所以
在
上單調(diào)遞減.
又
,![]()
,
所以存在唯一
,使得
,即
,
當(dāng)
時(shí),
,
,
的變化情況如下:
|
|
|
|
| + | 0 | - |
| + | 0 | - |
|
| 極大值 |
|
所以
,又因?yàn)?/span>
,
所以
,
所以![]()
,
因?yàn)?/span>
,所以
,所以
,又
,
所以
,因?yàn)?/span>
,即
,且
,
故
的最小整數(shù)值為3.
所以存在最小整數(shù)
,使得
對(duì)任意
恒成立.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】
已知
是遞增數(shù)列,其前
項(xiàng)和為
,
,且
,
.
(Ⅰ)求數(shù)列
的通項(xiàng)
;
(Ⅱ)是否存在
使得
成立?若存在,寫(xiě)出一組符合條件的
的值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(Ⅲ)設(shè)
,若對(duì)于任意的
,不等式
恒成立,求正整數(shù)
的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
.
(1)當(dāng)
,求
的單調(diào)區(qū)間;
(2)若
有兩個(gè)零點(diǎn),求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某高校在2019的自主招生考試中,考生筆試成績(jī)分布在
,隨機(jī)抽取200名考生成績(jī)作為樣本研究,按照筆試成績(jī)分成5組,第1組成績(jī)?yōu)?/span>
,第2組成績(jī)?yōu)?/span>
,第3組成績(jī)?yōu)?/span>
,第4組成績(jī)?yōu)?/span>
,第5組成績(jī)?yōu)?/span>
,樣本頻率分布直方圖如下:
![]()
(1)估計(jì)全體考生成績(jī)的中位數(shù);
(2)為了能選撥出最優(yōu)秀的學(xué)生,該校決定在筆試成績(jī)高的第3,4,5組中用分層抽樣抽取6名學(xué)生進(jìn)入第二輪面試,從這6名學(xué)生中隨機(jī)抽取2名學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)交流面試,求這2名學(xué)生均來(lái)自同一組的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)隨機(jī)詢(xún)問(wèn)110名性別不同的大學(xué)生是否愛(ài)好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng),得到如下的列聯(lián)表:
男 | 女 | 總計(jì) | |
愛(ài)好 | 40 | 20 | 60 |
不愛(ài)好 | 20 | 30 | 50 |
總計(jì) | 60 | 50 | 110 |
附:![]()
| 0.050 | 0.010 | 0.001 |
| 3.841 | 6.635 | 10.828 |
則下列說(shuō)法正確的是( )
A.有
以上的把握認(rèn)為“愛(ài)好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別無(wú)關(guān)”
B.有
以上的把握認(rèn)為“愛(ài)好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別無(wú)關(guān)”
C.在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)
的前提下,認(rèn)為“愛(ài)好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別有關(guān)”
D.在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)
的前提下,認(rèn)為“愛(ài)好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與性別有關(guān)”
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖在直角
中,
為直角,
,
,
分別為
,
的中點(diǎn),將
沿
折起,使點(diǎn)
到達(dá)點(diǎn)
的位置,連接
,
,
為
的中點(diǎn).
(Ⅰ)證明:
面
;
(Ⅱ)若
,求二面角
的余弦值.
![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某工廠(chǎng)每年定期對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)以提高工人的生產(chǎn)能力(生產(chǎn)能力是指一天加工的零件數(shù)).現(xiàn)有
、
兩類(lèi)培訓(xùn),為了比較哪類(lèi)培訓(xùn)更有利于提高工人的生產(chǎn)能力,工廠(chǎng)決定從同一車(chē)間隨機(jī)抽取100名工人平均分成兩個(gè)小組分別參加這兩類(lèi)培訓(xùn).培訓(xùn)后測(cè)試各組工人的生產(chǎn)能力得到如下頻率分布直方圖.
![]()
(1)記
表示事件“參加
類(lèi)培訓(xùn)工人的生產(chǎn)能力不低于130件”,估計(jì)事件
的概率;
(2)填寫(xiě)下面列聯(lián)表,并根據(jù)列聯(lián)表判斷是否有
的把握認(rèn)為工人的生產(chǎn)能力與培訓(xùn)類(lèi)有關(guān):
生產(chǎn)能力 | 生產(chǎn)能力 | 總計(jì) | |
| 50 | ||
| 50 | ||
總計(jì) | 100 |
(3)根據(jù)頻率分布直方圖,判斷哪類(lèi)培訓(xùn)更有利于提高工人的生產(chǎn)能力,請(qǐng)說(shuō)明理由.
參考數(shù)據(jù)
| 0.15 | 0.10 | 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.005 |
| 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 |
參考公式:
,其中
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,圓錐的軸截面為等腰
為底面圓周上一點(diǎn)。
![]()
(1)若
的中點(diǎn)為
,求證:
平面
;
(2)如果
,求此圓錐的體積;
(3)若二面角
大小為
,求
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱柱
中,
底面ABC,
,
,D,E分別是
,
的中點(diǎn).
![]()
(Ⅰ)求證:
;
(Ⅱ)求二面角
的大小;
(Ⅲ)線(xiàn)段
上是否存在點(diǎn)F,使
平面
?若存在,求
的值:若不存在,說(shuō)明理由.
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