第四套題
14．圖中的表格是我國某地區(qū)1-7月份的氣溫與氣壓的對照表，從表中可以得知：7月份與1 月份相比較
月份
1
2
3
4
5
6
7
單位
平均最高氣溫
1.4
3.9
10.7
19.6
26.7
30.2
30.8
平均大氣壓
1.021
1.019
1.014
1.008
1.003
0.9984
0.9960
105Pa
A．空氣分子無規(guī)則熱運動的情況幾乎不變
B．空氣分子無規(guī)則熱運動增強了
C．單位時間內空氣分子對地面的撞擊次數(shù)增多了
D．單位時間內空氣分子對地面的撞擊次數(shù)減少了
15．質量相等的物體分別在地球和月球上以相同的速度豎直上拋，如果不計任何阻力，則下列說法中正確的是
A．上升過程中的平均速度相等
B．上升過程中所受重力的沖量相等
C．上升過程中重力做功相等
D．上升過程中重力做功的平均功率相等
16．靜止的核3015P衰變成新核3014S I而放射出一帶電粒子，靜止的核23490Th衰變?yōu)?sup>23491Pa而放射出一帶電粒子．它們在一勻強磁場中的軌跡如圖所示，由此可知
A．甲圖為3015P的衰變軌跡
B．甲圖為23490Th 的衰變軌跡
C．圖中2、4為新核軌跡，1、3為粒子軌跡
D．圖中1、3為新核軌跡，2、4為粒子軌跡
17．處于激發(fā)狀態(tài)的原子，如果在入射光的電磁場的影響下，引起高能態(tài)向低能態(tài)躍遷，同時在兩個狀態(tài)之間的能量差以輻射光子的形式發(fā)射出去，這種輻射叫做受激輻射，原子發(fā)生受激輻射時，發(fā)出的光子的頻率、發(fā)射方向等，都跟入射光子完全一樣，這樣使光得到加強，這就是激光產生的機理，那么發(fā)生受激輻射時，產生激光的原子的總能量En、電子的電勢能Ep、電子動能Ek的變化關系是
A．Ep增大、Ek減小、En減小 B．Ep減小、Ek增大、En減小
C．Ep增大、Ek增大、En增大 D．Ep減小、Ek增大、En不變
18．一個做簡諧運動的質點離開平衡位置之后，過0.5s第一次經(jīng)過某點P，又過了0.2s第二次經(jīng)過P點，質點從第二次經(jīng)過P點到第三次經(jīng)過P點所需時間可能是（ B、C）， （A）0.5s （B）2.2s （C）0.6s （D）2.4s
19.地球赤道上有一物體隨地球的自轉而做圓周運動，所受的向心力為F1，向心加速度為a1，線速度為v1，角速度為
1.繞地球表面附近做圓周運動的人造衛(wèi)星（高度忽略），所受的向心力為F2，向心加速度為a2，線速度為
2，角速度為2.地球的同步衛(wèi)星所受的的向心力為F3，向心加速度為a3，線速度為3，角速度為3.地球表面的重力加速度為g，第一宇宙速度為，假設三者質量相等，則（ ）
A.F1=F2>F3 B. a1=a2=g>a1=2=>3 D.1=3<2
20．如圖所示，板長為L、相距為d的兩金屬板豎直放置，接有一恒定電壓。一帶電小球從兩板中線O點自由下落，測得小球離開電場時，偏離豎直方向的距離為d/4。現(xiàn)在把小球在O點上方L處自由下落，小球偏離豎直方向的距離為
A.d/4
B.(√2 -1)d/2
C. (3-2√2)d/4
D.d/2
21．如圖所示，在屏MN的上方有磁感應強度為B的勻強磁場，磁場方向垂直紙面向里，P 為屏上的一個小孔。PC與MN垂直，一群質量為m、帶電量為-q的粒子（不計重力）以相 同的速率v，從P處沿垂直于磁場的方向射入磁場區(qū)域。粒子入射方向在磁場B垂直的平面內，且散開在與PC左側夾角為θ范圍內。則在屏MN上被粒子打中的區(qū)域的長度為
A．2mv/qB
B．2mvcosθ/qB
C．2mv(1-cosθ)/qB
D．2mv(1-sinθ)/qB
22．（17分）
（1）某學生用示波器觀察按正弦規(guī)律變化的電壓圖象時,他將衰 減旋鈕置于“
”檔,將旋鈕置于第一檔(10~100Hz),把同步極性選擇開關置于“+”位置，調節(jié)掃描微調旋鈕,在屏幕上出現(xiàn)了如圖甲所示的正弦曲線,后來他又進行了兩步調節(jié),使圖象變成如圖乙所示的曲線,這兩步調節(jié)可能是D
A.將衰減調節(jié)旋鈕換檔并調節(jié)標有“↑↓”的豎直位移旋鈕
B.將衰減調節(jié)旋鈕換檔并調節(jié)Y增益旋鈕
C.調節(jié)掃描范圍旋鈕和調節(jié)Y增益旋鈕
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D.將同步極性選擇開關置于“－”位置并調節(jié)Y增益旋鈕
（2）測量電流表內阻的電路圖如圖所示，實驗的操作步驟如下：
① 將電阻箱R的電阻調到零；
②閉合開關，調節(jié)滑動變阻器R1的滑片，使得電流表達到滿偏電流I0；
③ 保持滑動變阻器的滑片位置不變，調節(jié)電阻箱的電阻，使得電流表
的示數(shù)為I0/2；
④ 讀出電阻箱的電阻值Rx，可以認為電流表的內阻r＝Rx。
關于此實驗的操作方面：
（1）請用鉛筆線代表導線，將示意圖中的實物連成測量電路。
（2）已知電流表的量程是2mA，內阻約是40Ω。電池的電動勢約為6V。
可供選擇的滑動變阻器有（A）阻值0－10Ω，額定電流
（B）阻值0－50Ω，額定電流
可供選擇的電阻箱有 （C）阻值0－99.9Ω （D）阻值0－999Ω。
為了比較準確地測量出電流表的內阻，應選用的滑動變阻器R1是 ；電阻箱R是 。（填儀器前的字母代號）
（3）本實驗中電流表的測量值r測與電流表內阻的真實值r真相比，有( )
(A) r測＞r真 (B) r測＜r真 (C) r測＝r真 (D) r測可能大于，也可能小于r真
（4）如果提高電池的電動勢，用此電路測出的電流表的內阻的誤差將 。（填“增大”、“減小”或“不變”）
23．（16分）如圖所示，一質量為m=
24．（19分）在傾角為370的粗糙斜面上，有一質量為m=
25．（20分）如圖所示，ab、cd是光滑曲面，bc是光滑水平面，在水平面M、N兩點間有一垂直紙面向里的勻強磁場，其磁感應強度為B，磁場區(qū)域高度和寬度均為
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廣州高一歷史新課程教研活動資料
第八單元 當代世界經(jīng)濟的全球化趨勢
廣州市第十二中學 扶元泳
課程標準要求
（1）以“布雷頓森林體系”建立為例，認識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成。
（2）以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織為例，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
（3）了解世界貿易組織（WTO）的由來和發(fā)展，認識它在世界經(jīng)濟全球化進程中的作用。了解中國參加世界貿易組織（WTO）的史實，認識其影響和作用。
（4）了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。
教材結構分析
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教材地位分析
本專題開設的意義就在于讓學生了解二戰(zhàn)以來世界經(jīng)濟發(fā)展情況，認識當前世界經(jīng)濟發(fā)展走勢。二戰(zhàn)以來，隨著以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表第三次科技革命的興起及不斷地深入發(fā)展，市場經(jīng)濟制度在全球范圍得到普遍認可和接受，國際金融和跨國公司的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟日益成為一個相互聯(lián)系、相互依賴、相互促進、相互制約的有機整體，經(jīng)濟全球化成為一種不可逆轉的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。在這一大背景，作為一長期受外國殖民者凌辱和欺壓、底子薄、工業(yè)基礎薄弱的發(fā)展中國家，中國面臨著一個何處去的問題。閉關鎖國，必然是回到落后挨打的局面；對外開放，則面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)。通過本單元的學習，結合當今我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實，可以讓學生認識到，面向世界，走向經(jīng)濟全球化是中國經(jīng)濟發(fā)展必須面對的問題，是歷史發(fā)展不可回避的潮流。問題的關鍵是，我們在爭取建立國際經(jīng)濟新秩序、接受發(fā)達國家資本的新的一輪擴張的同時，應結合我國的國情，制定適合本國經(jīng)濟發(fā)展的策略，積極參與國際競爭，在競爭中求生存，在學習中求發(fā)展。同時教育學生應積極同國際接軌，采取
教材內容分析
本專題應把握一個中心，兩個基本內容。一個中心是指經(jīng)濟全球化這個世界經(jīng)濟總的發(fā)展態(tài)勢。在當前的條件下，經(jīng)濟全球化是一個不可逆轉的發(fā)展潮流。從以美國為中心的資本主義世界體系的建立與崩潰，到資本主義世界三足鼎立的局面的形成，從世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的趨勢，到世界貿易組織的不斷發(fā)展壯大，無不昭示著經(jīng)濟全球化的事實。當今的世界經(jīng)濟，觸一發(fā)而動千鈞，1997年東南亞的金融風暴就是一個典型的例子。
兩個基本內容之一是對第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系的正確把握。第二次世界大戰(zhàn)徹底打垮了德、日、意三個戰(zhàn)前的強國，嚴重削弱了英、法兩個多年的世界大國。唯獨美國在戰(zhàn)爭中沒有受到多大損害,相反，經(jīng)濟、軍事實力急劇膨脹。憑借其強大的經(jīng)濟、科技實力，二戰(zhàn)后美國通過一系列國際運作，建立了以美元為中心的資本主義世界經(jīng)濟體系，確立了美國的經(jīng)濟霸主地位。以美國為核心的資本主義世界體系的確立，盡管美國主觀上是出于本國經(jīng)濟利益的考慮，但客觀上卻起到理順了戰(zhàn)后的國際間的金融和貿易問題，是推動世界經(jīng)濟走向聯(lián)合的重要一環(huán)，為經(jīng)濟全球化奠定初步基礎。
另一個重要內容是世界經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)和世界經(jīng)濟全球化趨勢下的中國。世界經(jīng)濟全球化主要體現(xiàn)在世界貿易組織的不斷擴大、世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的發(fā)展以及世界各地的經(jīng)濟聯(lián)系的不斷加強。老師們在處理這一部分內容時，可結合亞太經(jīng)濟合作組織會議的召開、歐元的一體化等時事內容給學生講解。世界經(jīng)濟全球化趨勢下的中國作為經(jīng)濟全球化視野下的個案，其用意在于，一是作為中國公民，明白全球化形勢下中國的境況和地位；二是通過分析經(jīng)濟全球化過程中產生的機遇和挑戰(zhàn)，尋找適合中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展之路。
當然，在掌握主體內容之前，教師首先還要讓學生明白第二次世界大戰(zhàn)后至今世界經(jīng)濟格局演變的三個階段。第一個階段從第二次世界大戰(zhàn)結束后初期到20世紀60年代末，主要是美國建立了以它為首的資本主義世界經(jīng)濟體系。資本主義和社會主義兩大經(jīng)濟體系由于意識形態(tài)的斗爭而相互隔絕。第二階段從20世紀70年代開始到20世紀80年代末，這一時期，世界經(jīng)濟格局開始向多極化方向發(fā)展，經(jīng)濟區(qū)域集團化也是經(jīng)濟格局多極化的一個表現(xiàn)。第三個階段，是從20世紀90年代至今，主要是經(jīng)濟全球化發(fā)展迅速，兩極格局的瓦解在一定程度上推動了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界貿易組織的成立也有利于國際貿易和經(jīng)濟全球化的健康發(fā)展。
教材難點分析
1.經(jīng)濟全球化與區(qū)域集團化的聯(lián)系和區(qū)別。
經(jīng)濟全球化的形勢下，由于世貿組織成員較多，而在發(fā)展水平上卻存在著巨大的差異，因此，經(jīng)濟自由化的進程不可能同步推進，這時，一些區(qū)域性的經(jīng)濟組織便應運而生了。經(jīng)濟區(qū)域化對經(jīng)濟全球化有促進和阻礙的雙重作用。一方面，區(qū)域經(jīng)濟集團都存在一定的保護傾向，具有一定的排他性，一段時間內對經(jīng)濟全球化的進程有不利的影響。另一方面，經(jīng)濟區(qū)域集團化的迅速發(fā)展，又推動了經(jīng)濟全球化的進程。因為，區(qū)域經(jīng)濟組織的出現(xiàn)，使世界社會生產力提高到了一個新的階段，各區(qū)域經(jīng)濟組織通過談判制定相關的制度和政策，努力跳出狹小的圈子，使各國經(jīng)濟逐步參與并融入世界經(jīng)濟關系中，從而推動了世界范圍內經(jīng)濟的進一步聯(lián)系和融合。經(jīng)濟區(qū)域化是最終實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的重要途徑和步驟，經(jīng)濟全球化則是經(jīng)濟區(qū)域化的最后歸宿。
2.準確理解經(jīng)濟全球化的利弊與列強在帝國主義階段對全球（含中國）的經(jīng)濟侵略問題。
經(jīng)濟全球化的利弊與列強在帝國主義階段對全球（含中國）的經(jīng)濟侵略的準確理解，是本單元的又一難點問題。既然近代列強的資本輸出屬于侵略的范疇，那么，在當前條件下，發(fā)展中國家為什么又能接受發(fā)達國家的侵略的事實呢？這就涉及到經(jīng)濟全球化的雙刃劍作用問題。由于西方發(fā)達國家在資金、技術、市場機制等方面占有明顯優(yōu)勢，而經(jīng)濟全球化又是在西方發(fā)展模式推動下發(fā)展的，因此，當前的經(jīng)濟全球化進程具有明顯的資本主義特征，從而使全球化所創(chuàng)造的財富不能公平合理地分配，導致全球貧富差距不僅沒有縮小，反而進一步擴大，也在一定程度上削弱了一部分國家的主權，威脅這些國家的經(jīng)濟和社會穩(wěn)定。但總體而言，經(jīng)濟全球化一方面促進各種生產要素實現(xiàn)最佳的配置，推動世界經(jīng)濟增長，傳播新技術和提高各國人民的生活水平。當前關于經(jīng)濟全球化問題的爭論的焦點是，全球化是為少數(shù)富人服務，還是為全人類的共同利益服務。從目前來看，經(jīng)濟全球化給發(fā)達國家和發(fā)展中國家?guī)淼臋C遇和風險是不對等的，對于廣大發(fā)展中國家來說，要想消除經(jīng)濟全球化的弊端，一方面，通過積極參與，爭取在全球化進程中維護自身的權利，改革現(xiàn)行的不合理游戲規(guī)則，建立公正、合理的國際政治和經(jīng)濟新秩序；另一方面，還應通過制定適合本國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，積極參與國際競爭，充分運用當前科技革命成果，實現(xiàn)本國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化。
重點問題闡述
1.布雷頓森林體系是如何確立的？
二戰(zhàn)后，在資本主義世界中，由于傳統(tǒng)經(jīng)濟重心――英國屢遭重創(chuàng)，美國卻借兩次世界大戰(zhàn)之機，特別是遠離戰(zhàn)火的有利條件，迅速發(fā)展本國經(jīng)濟，實力日益膨脹。在這種背景下，為了維護各自的利益，英、美分別提出了“凱恩斯計劃”和“懷特計劃”。但迫于美國強大的國力，英國基本上接受了美國的方案。根據(jù)美國的方案，1944年7月，美、英、法、蘇、中等44國通過了《布雷頓森林協(xié)定》。1945年12月，國際貨幣基金組織和國際復興開發(fā)銀行（世界銀行）成立，并分別于1947年3月、1946年6月開始營業(yè)。在兩大機構中，美國擁有決定性的控制權，一個以美元為中心的世界貨幣體系建立起來了，這就是“布雷頓森林體系”。
2.以美國為主導的戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的基本內容
資本主義世界經(jīng)濟體系的基本內容主要是指在國際經(jīng)濟生活中國與國之間關于貨幣、貿易、市場等方面的國際規(guī)則的制定和確立。根據(jù)“布雷頓森林體系”的基本原則，確立了以美國為主導的世界貨幣金融體系；通過1947年簽署的“關稅與貿易總協(xié)定”，形成了以美國為中心的國際貿易體系。
3.以美國為主導的戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的影響
以美國為主導的戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的影響，應該辯證地去看待。從積極影響的角度來看，主要有以下幾個方面：（1）使國際貨幣金融關系有了統(tǒng)一的標準和基礎，暫時結束金融領域的混亂局面，維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運轉；（2）使資本主義世界經(jīng)濟在相對穩(wěn)定的情況下擴大了各國間的貿易，加強了國際貿易和國際合作；（3）客觀上起到擴大世界購買力的作用，促進各國經(jīng)濟向前發(fā)展；（4）固定匯率制在很大程度上消除了由于匯率波動而引起的動蕩，有利于世界貿易的發(fā)展和國際資本的流動，為世界經(jīng)濟的恢復和發(fā)展創(chuàng)造了條件。一句話，建立在世界銀行、國際貨幣基金組織和關貿總協(xié)定三大支柱基礎之上的戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成，順應了經(jīng)濟全球化的歷史趨勢，反映了第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟向著體系化和制度化的方向發(fā)展。
從消極影響的角度來看，由于美國和美元在戰(zhàn)后資本主義世界體系的特權和支配地位，一方面，美國憑借強大的科技和資本優(yōu)勢，在全球范圍內對發(fā)展中國家進行新一輪資本的擴張，加大了南北經(jīng)濟發(fā)展的差距；另一方面，憑借在國際金融中的特權和支配地位，美國壟斷組織增發(fā)美元代替黃金，作為輸出資本，購買外國貨物、企業(yè)以及支付海外駐軍的龐大費用，同時使黃金大批流入美國，增強了美國稱霸世界的實力。
4.經(jīng)濟區(qū)域集團化趨勢
冷戰(zhàn)結束后，世界經(jīng)濟格局發(fā)生了重大變化：國際關系中經(jīng)濟因素迅速上升；各國之間圍繞綜合國力的較量日趨激烈；國際經(jīng)貿領域的競爭加劇；貿易保護主義抬頭。于是，越來越多的國家選擇了走經(jīng)濟區(qū)域化的道路，到20世紀90年代，形成了三大區(qū)域經(jīng)濟集團：歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)和亞太經(jīng)合組織。這說明，在共同的機遇和利益的驅動下，地理位置相近、政治意愿趨同，但發(fā)展水平不同的國家組成區(qū)域性經(jīng)濟集團非但具有可能，而且還具有相當?shù)膬仍趧恿ΑＴ诮?jīng)濟全球化進程中，各方均有所得和有所失，但總體上看利大于弊。
5.什么是經(jīng)濟全球化？
經(jīng)濟全球化就是生產要素在全球范圍內以空前的速度和規(guī)模流動，實現(xiàn)優(yōu)化配置，并為此而逐步削減各種障礙和壁壘。世界經(jīng)濟全球化的主要特征是：生產全球化、資本全球化、市場全球化。經(jīng)濟區(qū)域化是越來越多的國家實施的聯(lián)合圖強的戰(zhàn)略，它依仗集團的力量以促進和維護本國戰(zhàn)略利益，增強綜合國力和區(qū)域內參與競爭的能力，從而抵御來自區(qū)域外的競爭。
6.經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因及存在的問題
原因：其一，市場機制的廣泛建立，為經(jīng)濟全球化疏通了商品流通渠道。其二，科技進步和生產力水平的提高是經(jīng)濟全球化的根本動力。其三，國際金融的發(fā)展是經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的催化劑。其四，跨國公司蓬勃發(fā)展，成為推動經(jīng)濟全球化的關鍵因素。其五，冷戰(zhàn)的結束為經(jīng)濟全球化創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。其六，國際協(xié)調機制不斷加強，成為經(jīng)濟全球化發(fā)展的必要條件。
存在問題：由于發(fā)達國家在技術、資金、管理等方面具有優(yōu)勢，影響和左右著國際經(jīng)濟“游戲規(guī)則”的制定，從總體上看，發(fā)展中國家在全球化進程中處于相對劣勢，主要表現(xiàn)在幾個方面：一是挑戰(zhàn)和壓力增大；二是經(jīng)濟運行風險提高；三是最不發(fā)達國家有可能被邊緣化。最終加大南北貧富差距，增加國際經(jīng)濟發(fā)展中的不穩(wěn)定因素。
7. 經(jīng)濟全球化趨勢下中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)
機遇：有利于中國參與國際經(jīng)濟合作和國際分工，促進經(jīng)濟發(fā)展；有利于擴大出口和利用外資，并在平等條件下參與國際競爭；有利于促進技術進步、產業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整，進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制；有利于直接參與21世紀國際貿易規(guī)則的決策過程，擺脫別人制定規(guī)則而中國被動接受的不利狀況，從而維護合法權益；有利于改革開放、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高；也將促進世界經(jīng)濟的增長。
挑戰(zhàn)：加入世貿組織對我國的弱勢產業(yè)帶來壓力和嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產品、服務和投資有可能更多地進入中國市場，國內一些產品、企業(yè)和產業(yè)免不了面臨更加激烈的競爭。
2009屆英才中學高三物理五月份信息題
14．如圖所示，截面為三角形的斜面體（固定）由兩種材料拼接而成，BC界面平行底面DE，兩側面與水平面夾角分別為α＝30、β＝60。已知物塊從A靜止沿ABD下滑，加速至B勻速至D；若該物塊靜止從A沿另一側面ACE下滑，則有
A．通過C點的速率等于通過B點的速率 B．AB段的運動時間大于AC段的運動時間
C．AE段受到的沖量大于AD段受到的沖量 D．AE段受到的沖量小于AD段受到的沖量
15．一個大小可忽略不計的物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質量為M的盒子，如圖甲所示.現(xiàn)給盒子一初速度v0，此后，盒子運動的v－t圖象呈周期性變化，如圖乙所示.盒子與物塊的碰撞無機械能損失.有關盒內物體的質量m和盒的寬度L的說法正確的是
A.M≠m B.M＝m C.L＝v0t D.L＝2v0t
16．如圖是德國物理學家史特恩設計的最早測定氣體分子速率的示意圖：M．N是兩個共軸圓筒，外筒半徑為R，內筒半徑可忽略，筒的兩端封閉，兩筒之間抽成真空，兩筒以相同角速度W繞O勻速轉動，M筒開有與轉軸平行的狹縫S，且不斷沿半徑方向向外射出速率為v1和v2的分子，分子到達N筒后被吸附，如果R．v1．v2保持不變，W取一合適值，則
A．當
時，分子落在同一狹條上
B．當
≠
時，分子落在不同狹條上
C．只要時間足夠長，N筒上到處都落有分子
D．分子不可能落在N筒上某兩處且與S平行的狹條上
17．某星際探測是現(xiàn)代航天科技發(fā)展的重要課題。如圖，某探測器從空間的O點沿直線ON從靜止開始以加速度a作勻加速直線運動，二個月后與地球相遇于P點，再經(jīng)二個月與地球相遇于Q點，已知萬有引力常量G，地球公轉周期為T，且探測器的運動不受地球的影響，則太陽的質量為
A.
B. 
C. 
D. 
18．如圖所示，兩塊相同的玻璃等腰三棱鏡ABC置于空氣中，兩者的AC面相互平行放置，由紅光和藍光組成的細光束平行于BC面從P點射入，通過兩棱鏡后變?yōu)閺?i>a、b兩點射出的單色光，對于這兩束單色光
A．從a、b兩點射出的單色光不平行
B．從a、b兩點射出的單色光仍平行，且平行于BC面 
C．紅光在玻璃中的傳播速度比藍光大
D．從a點射出的單色光為紅光，從b點射出的單色光為藍光
19.勻強電場中有a、b、c三點.在以它們?yōu)轫旤c的三角形中，∠a＝30°，∠c＝90°，電場方向與三角形所在平面平行.已知a、b和c點的電勢分別為(2－) V、(2＋) V和2 V.該三角形的外接圓上最低和最高的電勢分別為
A.(2－) V、(2＋) V B.0、4 V
C.(2－) V、(2＋) V D.0、V
20.如圖所示，豎直平面上的兩個半徑相同的光滑的半圓形軌道，分別處在沿水平方向的勻強電場和勻強磁場中，兩個相同的帶正電小球同時從兩軌道左端最高點由靜止釋放.M、N為軌道的最低點，下列判斷正確的是
A.兩小球到達軌道最低點的速度一定是v M＞v N
B.兩小球經(jīng)過軌道最低點時對軌道的壓力一定是N M＞N N
C.小球第一次到達M點的時間大于小球第一次到達N點的時間
D.在磁場中小球能到達軌道的另一端最高處，在電場中小球不能到達軌道另一端最高處
21．如圖所示，平行金屬導軌與水平面成θ角，導軌與固定電阻R1和R2相連，勻強磁場垂直穿過導軌平面。有一導體棒ab，質量為m，導體棒的電阻與固定電阻R1和R2的阻值均相等，與導軌之間的動摩擦因數(shù)為μ，導體棒ab沿導軌向上滑動，當上滑的速度為v時，導體棒受到的安培力的大小為F，此時
A．電阻R1消耗的熱功率為
B．電阻R2消耗的熱功率為
C．整個裝置因摩擦而消耗的熱功率為μmgv D．整個裝置消耗機械功率為（F + μmgcosθ）v
22. (18分)I.(6分)利用單擺驗證小球平拋運動規(guī)律，設計方案如圖（a）所示，在懸點O正下方有水平放置的熾熱的電熱絲P，當懸線擺至電熱絲處時能輕易被燒斷；MN為水平木板，已知懸線長為L，懸點到木板的距離OO’＝h（h＞L）。
（1）電熱絲P必須放在懸點正下方的理由是： 。
（2）將小球向左拉起后自由釋放，最后小球落到木板上的C點，O’C＝s，則小球做平拋運動的初速度為v0 = _ 。
（3）在其他條件不變的情況下，若改變釋放小球時懸線與豎直方向的夾角q，小球落點與O’點的水平距離s將隨之改變，經(jīng)多次實驗，以s2為縱坐標、cosq為橫坐標，得到如圖（b）所示圖像。則當q＝30°時，s為
m；若懸線長L＝
I
電壓表VA．量程5V．內電阻約3000Ω 電壓表VB．量程3V．內電阻約2500Ω
電流表A．量程
電阻箱R2．阻值范圍0―99.9Ω
滑動變阻器R3．阻值0―50Ω．額定電流
滑動變阻器R4．阻值0―10Ω．額定電流
單刀開關2個，導線若干
① 在設計電路時，能否選用電流表A，請簡要說明理由________。
②選用的器材有________。
③為了測量兩個電壓表內電阻，請設計一個測量電路，畫出電路圖。
④說明實驗原理和需要測量的物理量，并列出計算兩個電壓表內電阻的計算式。
23．（16分）一艘帆船在湖面上順風行駛，在風力的推動下做速度
的勻速直線運動。已知：該帆船在勻速行駛的過程中，風突然停止，經(jīng)過8秒鐘帆船能夠恰好靜止在水面上；該帆船的帆面正對風的有效面積為S=
，帆船的質量M約為
，假設帆船在行駛的過程中受到水的阻力始終恒定不變，風撞擊帆面之后相對于船的速度不計，那么由此估算：(1)帆船在勻速行駛時，受到的風的推力和水的阻力分別為多大?(2)空氣的密度約為多少?
24．（18分）如圖所示，直流電動機的軸與圓盤中心相連，電鍵S斷開時，電壓表的示數(shù)為12.6V。電鍵S閉合時，電流表的示數(shù)為
r／s，兩彈簧秤示數(shù)各為7.9N和6.1N。問:
(1)電動機的輸入功率、輸出功率、效率各為多少?
(2)拉緊皮帶可使電動機停轉，此時電壓表、電流表的示數(shù)又各為多少?電動機的輸入功率又為多大?
25．（20分）真空中有一半徑為r的圓柱形勻強磁場區(qū)域，方向垂直紙面向里，Ox為過邊界上O點的切線，如圖所示，從O點在紙面內向各個方向發(fā)射速率均為v0的電子，設電子間相互作用忽略，且電子在磁場中偏轉半徑也為r，已知電子的電量為e，質量為m.
(1)速度方向分別與Ox方向夾角成600和900的電子，在磁場中的運動時間分別為多少？
(2)所有從磁場邊界出射的電子，速度方向有何特征？
(3)令在某一平面內有M、N兩點，從M點向平面內各個方向發(fā)射速率均為v0的電子,請設計一種勻強磁場分布，其磁感應強度大小為B，使得由M點發(fā)出的電子都能夠匯聚到N點．
英才中學五月份信息題★理綜物理
題號
14
15
16
17
18
19
20
21
答案
BC
BD
B
B
BCD
B
AD
BD
22．I（1）保證小球沿水平方向拋出（2分） （2）（2分） （3）0.52（2分）
II
．（1）6 0.1825
（2）①電流表A不能選用，電流表量程太大，測量不準確。
②電阻箱R1，變阻器R3，電池組和開關2個，導線若干。
③電路如答圖1―1所示
④開關S2打開時，電壓表VA和VB串聯(lián)，其讀數(shù)之比等于內 電阻之比
，即開關S2閉合時，電壓表VA和電阻箱電阻R1并聯(lián)，再與VB串聯(lián)，其讀數(shù)之比為： 
由以上兩式可解得
23.解答：（1）風突然停止，船體只受到水的阻力f做減速運動 船體加速度大小：
∴船體只受到水的阻力：
帆船在勻速運動時受到風的推力和水的阻力而平衡，所以： 帆船受到風的推力大小：
（2）（特別說明：沒有相應的估算過程，直接寫出空氣密度的不能得分）
在單位時間內，對吹入帆面的空氣（柱）應用動量定理有：
24. （20分）解:(1)電動機的輸入功率為P入＝UI=12×2W=24W。 （2分）
電動機的輸出功率與皮帶對圓盤做功功率相等，且圓盤轉動的線速度v為2πnr則：
P出＝(F1-F2)v＝(F1-F2) 2πnr=（7.9－6.1）×2π×（50／π）×0.05＝18W。
效率為
（4分）
(2)拉緊皮帶使電動機停轉，此時電路為純電阻電路，由題分析可知電源電動勢為12.6V，電源內阻為 
，
（2分）
電動機的直流電阻為
此時電壓表示數(shù)為
（2分）
電流表示數(shù)為
電動機的輸入功率為
（2分）
25解：(1）如圖所示，入射時電子速度與x軸夾角為
，無論入射的速度方向與x軸的夾角為何值，入射點均為O，射出點均為A，磁場圓心O1和軌道圓心O2一定組成邊長為r的菱形．因O1O⊥Ox , OO2垂直于入射速度，故∠OO.即電子在磁場中所轉過的角度一定等于入射時電子速度與Ox軸的夾角．
當= 600時，
；當= 900時，
。
(2）因∠OO，故O
(3)上述的粒子路徑是可逆的，(2)中從圓形磁場射出的這些速度相同的電子再進入一相同的勻強磁場后，一定會聚焦于同一點，磁場的分布如圖所示，對于從M點向MN連線上方運動的電子，兩磁場分別與MN相切，M、N為切點，且平行于兩磁場邊界圓心的連線O1O2．設MN間的距離為l，所加的磁場的邊界所對應圓的半徑為r，故應有2r≤l，即
≤l，所以所加磁場磁感應強度應滿足B≥
.
同理，對于從M點向MN連線下方運動的電子，只要使半徑相同的兩圓形磁場與上方的兩圓形磁場位置MN對稱且磁場方向與之相反即可．
說明：只要在矩形區(qū)域M1N1N
6、B 提示：1°當
，
時，則分子落在與S正對的同一狹條上，A錯；2°當
，
時，但
時，則分子落在不正對S的同一狹條上，3°
時，則落在兩條不同狹條上，所以B正確，CD錯誤
歷史選修4《中外歷史人物評說》教學的基本看法
廣州市第47中學 黃偉強
關于人物評價，課標中“能力要求”是比較具體明確的，要理解課標，引導學生向課標要求的“能力”靠攏。
第一，幾點不成熟的意見
1.根據(jù)本冊教材的編寫特點，介紹相應的方法給學生，讓其學會理解記憶，擺脫機械記憶，減少記憶量。如，本選修教材的編寫，人教版教材基本上是一個模式：出生與生平――主要活動或貢獻――評價，本人認為，這第一部分（出生與生平）幾乎沒必要講，老師寥寥數(shù)語勾勒則可，或者直接讓學生自己勾勒，比如孔子，“勤奮好學，生時不得意”，把有限的時間用在對其貢獻的研究方面。
2.關于人物評價，以往習慣用“階級立場、思想主張、社會貢獻（影響）”的格式地引導學生“套公式”，講得失時，講“失”或者不足，往往用“階級局限”的提法，這并沒問題，但建議不要動不動再用什么“階級立場”、“階級局限”這些提法，不妨用“歷史局限”更妥當，好些人物的觀點、行為等，并不是“階級立場”、“階級局限”能說得過的，倒是“歷史局限”來得自然。
3.建議指導學生評價人物時，注意區(qū)分其人的言行是一回事，后人對其所說所為產生不同的理解，產生新的認識又是一回事。如華盛頓的告別詞：“避開與任何外國永久結盟是我們的一項顛撲不破的政策”是一回事，后來人們視它為美國孤立主義的先導又是一回事；又如孫中山，重新解釋三民主義，把舊三民主義發(fā)展成為新三民主義是一回事，人們后來認為他由此確立了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農工”的“三大政策”又是一回事。
4.本冊教材記述的人物，幾乎都是完人（只有秦始皇有“暴政”的劣跡，本人的看法），這似乎不妥，不利于培養(yǎng)學生求真求實的精神，不利于培養(yǎng)學生“歷史唯物”地評價人物的能力，建議針對不同層次的學生進行適當?shù)囊龑В部梢院唵蔚亟榻B一下“這一個”的弱點，分析這些弱點出現(xiàn)的原因，如：任何一個封建君主，不管怎樣的開明，都有他的“道德底線”，什么納諫、仁慈，都不會超過這一底線，甚至不少近代的革命家，都或多或少地存在著這樣的問題，讓學生真正收到“讀史明智”的功用（關鍵是針對學生的實際接受能力）。
5.指導學生預習時，建議鼓勵學生從網(wǎng)絡搜集相關的知識，以擴展視野，達到提高學生學習興趣和增加對人物的了解的目的，但對學生所搜集的資料要有甄別的引導：一是引導把握教材知識框架的知識，指導歸類；二是識辨真?zhèn)蔚闹笇В蝗菍W會正確運用所收集的知識。
6.教學過程不妨多讓學生自我學習和表現(xiàn)，“活動活動”。
7.注意結合“必修模塊”的學習，尤其是“必修一”，把人物評價放在特定的環(huán)境中進行。
第二，試以《美國國父華盛頓》為例
一.本人對教材的基本理解：
整節(jié)課文共四目，介紹華盛頓一生及其主要業(yè)績，“課標”的要求是：“概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻”，課文導讀提出“探究的主要問題”有二：華盛頓是一位種植園主，他為什么要放棄安逸的家庭生活，擔任大陸軍總司令？華盛頓的一生為美國的獨立及美國的民主建設做出了哪些貢獻？兩個問題中，后者無疑是這節(jié)課的主要知識，而“獨立”和“民主建設”之間，于今天的高中生而言，“民主建設”又無疑是核心問題。
二.基本處理方法：
1.關于成長、為人和領導獨立戰(zhàn)爭，建議從簡。“成長”、“為人”緊緊抓住“誠實、勇敢、理性又善于冒險”則可，“領導獨立戰(zhàn)爭”內容基本和初中教材相近，對高中生則不宜過多重復。
2.關于“主持憲政”、“首任總統(tǒng)”，是華盛頓“理性”、具有較高的政治智慧的具體體現(xiàn)，基本上可以通過思考題“引路”的方法讓學生完成學習，也可以老師作分析。
思考題設計：
（1）獨立后的美國，在政治、經(jīng)濟、人的思想方面出現(xiàn)了怎樣的問題？華盛頓為代表的美國政治家在解決這些問題時，最終作出了怎樣的選擇？結合“必修一”所學的知識，指出這選擇對美國的發(fā)展影響。
（2）華盛頓在任美國總統(tǒng)期間，對聯(lián)邦政府的建設有何建樹？你對他兩次努力引退，又對繼任者提出諄諄教誨的行為是如何認識的？
（3）教材對華盛頓的評價有這么一句：“他的精神與他所確立的原則在美國的政治生活中發(fā)揮著極大的作用”，你認同嗎？請舉出若干事例說明。
“老師作分析”略。
建議：華盛頓的“告別辭”有條件的不妨向學生推薦，作為指導學生進行材料題的認識和分析。
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