【題目】設
是關于
的方程
的兩個不相等的實數根,那么過兩點
的直線與圓
的位置關系是( )
A.相離B.相切C.相交D.隨的變化而變化
【答案】A
【解析】
根據韋達定理可得x1+x2=﹣m,x1x2=m2﹣m,求出直線方程,利用圓心到直線的距離與半徑進行比較可判定直線與圓的位置關系.
解:∵x1、x2是關于x的方程x2+mx+m2﹣m=0的兩個不相等的實數根,
∴△=m2﹣4(m2﹣m)>0,即0<m
,且x1+x2=﹣m,x1x2=m2﹣m,
可得x12+x22=(x1+x2)2﹣2x1x2=﹣m2+2m,
因此,直線AB的斜率k
x1+x2=﹣m,
AB的中點為M(
(x1+x2),
(x12+x22)),即M(
m,
m2+m)
∴直線AB的方程為y﹣(
m2+m)=﹣m(x
m),化簡得mx+y+m2﹣m=0
又∵圓(x﹣1)2+(y﹣1)2=1的圓心坐標為C(1,1),半徑r=1,
∴圓心C到直線AB的距離為d
,
∵0<m
,可得d
1,
∴圓心C到直線AB的距離大于圓C的半徑,可得直線與圓的位置關系是相離.
故選:A.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】分形幾何學是一門以不規則幾何形態為研究對象的幾何學.分形的外表結構極為復雜,但其內部卻是有規律可尋的.一個數學意義上分形的生成是基于一個不斷迭代的方程式,即一種基于遞歸的反饋系統.下面我們用分形的方法來得到一系列圖形,如圖1,線段
的長度為a,在線段
上取兩個點
,
,使得
,以
為一邊在線段
的上方做一個正六邊形,然后去掉線段
,得到圖2中的圖形;對圖2中的最上方的線段
作相同的操作,得到圖3中的圖形;依此類推,我們就得到了以下一系列圖形:
![]()
記第
個圖形(圖1為第1個圖形)中的所有線段長的和為
,現給出有關數列
的四個命題:
①數列
是等比數列;
②數列
是遞增數列;
③存在最小的正數
,使得對任意的正整數
,都有
;
④存在最大的正數
,使得對任意的正整數
,都有
.
其中真命題的序號是________________(請寫出所有真命題的序號).
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知動圓P恒過定點
,且與直線
相切.
(Ⅰ)求動圓P圓心的軌跡M的方程;
(Ⅱ)正方形ABCD中,一條邊AB在直線y=x+4上,另外兩點C、D在軌跡M上,求正方形的面積.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知△ABC中,頂點A(1,0)、重心G
垂心H![]()
(1)求邊BC所在直線的方程;
(2)求邊AB、AC所在直線的方程;
(3)若P是△ABC內部(包括邊界)一動點,求
的最大值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
,
(
為常數,且
).
(1)若當
時,函數
與
的圖象有且只要一個交點,試確定自然數
的值,使得
(參考數值
,
,
,
);
(2)當
時,證明:
(其中
為自然對數的底數).
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知等軸雙曲線
:
的右焦點為
,
為坐標原點,過
作一條漸近線的垂線
且垂足為
,
.
(1)假設過點
且方向向量為
的直線
交雙曲線
于
、
兩點,求
的值;
(2)假設過點
的動直線
與雙曲線
交于
、
兩點,試問:在
軸上是否存在定點
,使得
為常數?若存在,求出點
的坐標;若不存在,試說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】當前,以“立德樹人”為目標的課程改革正在有序推進.高中聯招對初三畢業學生進行體育測試,是激發學生、家長和學校積極開展體育活動,保證學生健康成長的有效措施.程度2019年初中畢業生升學體育考試規定,考生必須參加立定跳遠、擲實心球、1分鐘跳繩三項測試,三項考試滿分50分,其中立定跳遠15分,擲實心球15分,1分鐘跳繩20分.某學校在初三上期開始時要掌握全年級學生每分鐘跳繩的情況,隨機抽取了100名學生進行測試,得到下邊頻率分布直方圖,且規定計分規則如下表:
每分鐘跳繩個數 |
|
|
|
|
得分 | 17 | 18 | 19 | 20 |
![]()
(Ⅰ)現從樣本的100名學生中,任意選取2人,求兩人得分之和不大于35分的概率;;
(Ⅱ)若該校初三年級所有學生的跳繩個數
服從正態分布
,用樣本數據的平均值和方差估計總體的期望和方差,已知樣本方差
(各組數據用中點值代替).根據往年經驗,該校初三年級學生經過一年的訓練,正式測試時每人每分鐘跳繩個數都有明顯進步,假設今年正式測試時每人每分鐘跳繩個數比初三上學期開始時個數增加10個,現利用所得正態分布模型:
預計全年級恰有2000名學生,正式測試每分鐘跳182個以上的人數;(結果四舍五入到整數)
若在全年級所有學生中任意選取3人,記正式測試時每分鐘跳195以上的人數為ξ,求隨機變量的分布列和期望.
附:若隨機變量
服從正態分布
,則
,
,
.
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