【題目】如圖,已知正比例函數的圖象與反比例函數的圖象都經過點P(2,3),點D是正比例函數圖象上的一點,過點D作y軸的垂線,垂足分別Q,DQ交反比例函數的圖象于點A,過點A作x軸的垂線,垂足為B,AB交正比例函數的圖于點E.
(1)求正比例函數解析式、反比例函數解析式.
(2)當點D的縱坐標為9時,求:點E的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四邊形ABDC中,∠D=∠B=90°,點O為BD的中點,且AO平分∠BAC.
(1)求證:CO平分∠ACD;
(2)求證:OA⊥OC;
(3)求證:AB+CD=AC.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在我市舉行的中學生安全知識競賽中共有20道題.每一題答對得5分,答錯或不答都扣3分.
(1)小李考了60分,那么小李答對了多少道題?
(2)小王獲得二等獎(75~85分),請你算算小王答對了幾道題?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】探究題
問題再現:
數形結合是解決數學問題的一種重要的思想方法,借助這種方法可將抽象的數學知識變得直觀起來并且具有可操作性,從而可以幫助我們快速解題.初中數學里的一些代數公式,很多都可以通過表示幾何圖形面積的方法進行直觀推導和解釋.
例如:利用圖形的幾何意義證明完全平方公式.
證明:將一個邊長為a的正方形的邊長增加b,形成兩個矩形和兩個正方形,如圖1:![]()
這個圖形的面積可以表示成:
(a+b)2或a2+2ab+b2
∴(a+b)2 =a2+2ab+b2
這就驗證了兩數和的完全平方公式.
(1)類比解決:
請你類比上述方法,利用圖形的幾何意義證明平方差公式.(要求畫出圖形并寫出推理過程)
(2)問題提出:如何利用圖形幾何意義的方法證明:13+23=32?
如圖2,![]()
A表示1個1×1的正方形,即:1×1×1=13
B表示1個2×2的正方形,C與D恰好可以拼成1個2×2的正方形,因此:B、C、D就可以表示2個2×2的正方形,即:2×2×2=23
而A、B、C、D恰好可以拼成一個(1+2)×(1+2)的大正方形.
由此可得:13+23=(1+2)2=32
嘗試解決:
請你類比上述推導過程,利用圖形的幾何意義確定:13+23+33= . (要求寫出結論并構造圖形寫出推證過程).
(3)問題拓廣:
請用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:13+23+33+…+n3= . (直接寫出結論即可,不必寫出解題過程)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=20cm,BC=15cm,現有動點P從點A出發,沿AC向點C方向運動,動點Q從點C出發,沿線段CB也向點B方向運動,如果點P的速度是4cm/秒,點Q的速度是2cm/秒,它們同時出發,當有一點到達所在線段的端點時,就停止運動.設運動時間為t秒.求:
(1)當t=3秒時,這時,P,Q兩點之間的距離是多少?
(2)若△CPQ的面積為S,求S關于t的函數關系式.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某廠家在甲、乙兩家商場銷售同一商品所獲利潤分別為y甲,y乙(單位:元),y甲,y乙與銷售數量x(單位:件)的函數關系如圖所示,請根據圖象解決下列問題:
(1)分別求出y甲,y乙與x的函數關系式;
(2)現廠家分配該商品給甲、乙兩商場共計1200件,當甲、乙商場售完這批商品,廠家可獲得總利潤為1080元,問廠家如何分配這批商品?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知點M、N分別為ABCD的邊CD、AB的中點,連接AM、CN. ![]()
(1)證明:AM=CN;
(2)過點B作BH⊥AM于點H,交CN于點E,連接CH,判斷線段CB、CH的數量關系,并說明理由. ![]()
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