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精英家教網(wǎng) > 初中生物 > 題目詳情

將蝗蟲(chóng)的觸角除去，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�

A、無(wú)法判斷運(yùn)動(dòng)方向

B、無(wú)法呼吸新鮮空氣，窒息而死

C、無(wú)法判斷糖和木屑

D、爬行時(shí)搖搖晃晃，身體不平衡

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物行為的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�

A、先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的

B、學(xué)習(xí)行為能遺傳給后代

C、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜

D、動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味等都可以起到傳遞信息的作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種行為不是所有動(dòng)物都具有的行為（　�。�

A、社會(huì)行為

B、繁殖行為

C、覓食行為

D、防御行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

翩翩起舞的蝴蝶，招引同伴約會(huì)的通訊方式是（　�。�

A、甜美的聲音

B、性外激素

C、婀娜的舞姿

D、多彩的“外衣”

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

探究實(shí)驗(yàn)為避免誤差，需要計(jì)算平均值，但個(gè)別例外．下列實(shí)驗(yàn)不需要取平均值的是（　　）

A、探究螞蟻的通訊

B、煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

C、測(cè)定種子的發(fā)芽率

D、探究植物對(duì)空氣濕度的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

什么因素吸引蜜蜂飛向花朵的呢？某校興趣小組進(jìn)行了以下探究．請(qǐng)將部分探究?jī)?nèi)容補(bǔ)充完整：
猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花朵的大小有關(guān)；
猜想二：

．
實(shí)驗(yàn)步驟：

猜想	實(shí)驗(yàn)原理	實(shí)驗(yàn)步驟及操作	需要記錄的數(shù)據(jù)
猜想一	比較單位時(shí)間內(nèi)飛向不同條件的紙花上的蜜蜂只數(shù)，來(lái)判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因．	在顏色相同、大小不同的兩組紙花上，分別沾上蜂蜜，掛在樹(shù)枝上．	在單位時(shí)間內(nèi)飛向大小不同的紙花的蜜蜂數(shù)．
猜想二	比較單位時(shí)間內(nèi)飛向不同條件的紙花上的蜜蜂只數(shù)，來(lái)判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲(chóng)．為了探究鼠婦喜歡吃什么樣的食物，某生物興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
①利用一個(gè)較大的玻璃槽器具，放入適量干濕適當(dāng)、適合鼠婦生存的土壤．
②捕捉20只正常的鼠婦置于玻璃槽內(nèi)，將上述實(shí)驗(yàn)裝置放于適宜鼠婦生活的環(huán)境中，進(jìn)行饑餓處理1～2天．
③取兩個(gè)大小、形狀相同的小培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入等量碾成粉末狀的白糖和饅頭，擺放到玻璃槽內(nèi)．
④5天后，稱(chēng)量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量并記錄，比較哪種食物減少的最多．
分析實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）你認(rèn)為生物興趣小組做出的假設(shè)是：

．
（2）實(shí)驗(yàn)中選用20只螞蟻，而不是2只，目的是

．
（3）步驟③除白糖和饅頭外，其他條件都應(yīng)相同，目的是控制

變量．
（4）3天后稱(chēng)量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量，若白糖減少的最多，則說(shuō)明鼠婦喜歡吃

．
（5）做完實(shí)驗(yàn)后要怎樣處理鼠婦？

．（填處死或放回自然環(huán)境）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻的同學(xué)都知道，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴．不一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)．螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息的呢？“偵察蟻”在食物和洞穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢？
為了探究螞蟻間怎樣進(jìn)行信息交流，小新同學(xué)做了如下的探究實(shí)驗(yàn)．
（1）小新同學(xué)提出的問(wèn)題是

？
（2）小新同學(xué)作出的假設(shè)是

．
（3）小新同學(xué)做了如下的探究實(shí)驗(yàn)：
①用燒杯飼養(yǎng)一窩螞蟻．給螞蟻提供足夠的食物、充足的氧氣、一定的水分等生存的基本條件．
②在距離蟻穴較遠(yuǎn)的地方放置一些白糖，當(dāng)“偵察蟻”離開(kāi)洞穴后，在其返回洞穴的路上事先放上一些紙片，讓它在上面爬過(guò)．
③當(dāng)大批工蟻出洞時(shí)，將小紙片重新排列成圓形，觀察蟻群的行動(dòng)．
（4）請(qǐng)你預(yù)測(cè)，大批工蟻覓食時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（5）在“偵察蟻”返回洞穴的路上事先鋪放一些紙片，讓它從上面爬過(guò)，待大批螞蟻出洞時(shí)將紙片重新排列成圓形，觀察螞蟻的行為，這樣做的目的是為了

．
（6）由以上現(xiàn)象可以得出結(jié)論：

．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)，符合圖中1、2、3之間順序關(guān)系的是（　�。�

A、細(xì)菌、乳酸菌、真菌

B、生態(tài)系統(tǒng)、人、消費(fèi)者

C、渦蟲(chóng)、扁形動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物

D、染色體、DNA、基因

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