| 葉片編號 | ① | ② | ③ |
| 采集時間 | 清晨 | 傍晚 | 深夜 |
| 葉片狀況 | 大小、質量、生長狀況相近 | ||
| 處理方式 | “脫色”、碘液染色 | ||
| A、①葉染色最深 |
| B、②葉染色最深 |
| C、③葉染色最深 |
| D、①②③葉染色相同 |
科目：初中生物 來源： 題型：
| A、水淹后的農田要及時排澇--促進根部的呼吸作用 | B、為道路邊的綠化樹剪枝--降低綠化樹的蒸騰作用 | C、利用冰箱冷藏新鮮蔬菜、水果--降低蔬菜、水果的呼吸作用 | D、園藝工人在移栽樹苗時去掉部分枝葉--降低移栽樹苗的蒸騰作用 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| 液面刻度（mL） | ||||||
| 量筒 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | 第六天 |
| 甲 | 60 | 62 | 50 | 64 | 60 | 68 |
| 乙 | 94 | 96 | 91 | 97 | 92 | 97 |
| 丙 | 99.5 | 99.5 | 90 | 99.7 | 99.3 | 99.8 |
| A、依表中數據可知，這六天中氣溫最高的是第三天 |
| B、甲量筒第一天損失水分的數量是40毫升，這些水分全是由葉片的蒸騰作用散失的 |
| C、實驗中，作為對照組的是丙量筒 |
| D、根據表中數據可知，植物吸收的水分絕大部分是葉片通過蒸騰作用散失了 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、沒有變化 | B、傷口上方形成環行瘤狀物 | C、死亡 | D、傷口下方形成環行瘤狀物 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、人和動物所需的營養物質全部來自植物的光合作用 | B、植物吸收的水分95%以上用于了植物葉的蒸騰作用 | C、龜是陸生動物，但大多數時間生活在水中，說明動物的發展趨勢是從陸生到水生 | D、鯨和金魚都是生活在水中，它們都是魚類 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、通過光合作用維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡 | B、直接或間接的為其它生物提供能量 | C、通過蒸騰作用促進和參與水循環 | D、通過呼吸作用使大氣中的二氧化碳越來越多 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
A、 | B、 | C、 | D、 |
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