【題目】甲、乙、丙、丁、戊是初中化學常見的純凈物,他們的轉化關系如下圖(反應條件省略),甲是白色固體,丁是單質,每個構成丁的微粒都有16個質子,請回答:
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(1)乙物質的名稱是______
(2)反應甲→乙的化學方程式為___
(3)反應丁+戊→乙屬于_____(填反應類型)
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某石油化工廠化驗室的實驗員用15%的氫氧化鈉溶液洗滌一定量石油產品中的殘余硫酸,測得實驗數據如下表所示。
實驗序號 | 消耗NaOH溶液的質量 | 洗滌后溶液的pH |
① | 30g | pH<7 |
② | 40g | pH=7 |
③ | 50g | pH>7 |
若一定量石油產品中殘余硫酸的質量為100 g,請計算該殘余硫酸的溶質質量分數(寫出詳細的計算過程)。__________
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【題目】.初三某化學興趣小組同學依據教材實驗對化學反應前后質量變化進行了探究.
(查閱資料)碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體.
(實驗裝置設計)甲、乙、丙小組同學分別設計如圖裝置:
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(討論與探究)
(1)甲小組實驗中,化學反應的方程式是:_____,該實驗可觀察到現象是_____ 如果玻璃管上端沒有系小氣球,將可能出現的后果是_____。
(2)請根據乙組和丙組設計的““質量守恒定律””的實驗裝置進行探究,并按要求完成乙組和丙組。乙組實驗可觀察到天平的指針向_____(填“左”或“右”)偏 ;請你解釋產生該現象的原因是_____。丙組過氧化氫溶液分解反應前后各物質質量總和的測定,得出參加化學反應的各物質的質量總和_____(填“大于”、“等于”或“小于”)反應后生成的各物質的質量總和。
(3)(實驗分析)請從原子的角度解釋化學反應前后質量守恒的原因_____.
(4)(反思與交流)通過對以甲、乙、丙小組實驗的探究,你得到的啟示是_____.
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【題目】有關CuSO4制備途徑及性質如圖所示。
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已知:(1)Cu+2H2SO4(濃)
CuSO4+SO2↑+2H2O。
(2)在一個化學反應中,如果有元素化合價升高,同時就有元素化合價降低。
下列說法不正確的是
A.途徑②比途徑①更好地體現綠色化學思想
B.理論上途徑①中80g銅與200g98%濃硫酸反應可得到160g硫酸銅
C.反應③分解所得混合氣體X的成分是SO2和SO3
D.Y可以是葡萄糖
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【題目】某同學用已學知識完成了如圖所示凈化水、電解水兩個實驗,下列說法不正確的是( )
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A.實驗(一)發生的是物理變化,實驗(二)發生的是化學變化
B.實驗(一)中活性炭既可以除去難溶性固體雜質,又可以吸收一些可溶性雜質
C.實驗(二)a端連接電源正極,b端連接電源負極
D.實驗(一)和實驗(二)的意義:水不僅可飲用還可生成高效清潔能源
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【題目】下面是幾種微粒的結構示意圖,請根據要求回答有關問題:
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(1)以上四個微粒結構示意圖中,表示原子的是________(填序號,下同)。
(2)屬于同種元素的是________;屬于陰離子的是________。
(3)在化學反應中,最易得失電子的是________;元素的化學性質主要與________相關。
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【題目】按如圖所示裝置,用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
(1)紅磷燃燒的主要現象是_____________。紅磷熄滅后,集氣瓶冷卻至室溫,打開K,水能倒吸入集氣瓶的原因是什么_____________?
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(2)實驗過程中,連接數字傳感器,測得實驗中集氣瓶中氧氣體積分數隨時間變化的關系如圖所示。依據圖中信息發現反應后集氣瓶內仍然有氧氣剩余,致使燒杯內進入集氣瓶內的水不足,結果有誤。請你指出導致此現象的一條可能原因___________。
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【題目】對資料或實驗證據的分析是否正確,直接關系到科學探究是否符合客觀事實。下圖為實驗室用等質量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數據分析示意圖。下列依據圖示信息所得出的分析正確的是( )
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A. 反應結束時間較長的是高錳酸鉀
B. 同時開始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀
C. 若加入少量的二氧化錳,能使氯酸鉀產生的氧氣質量增加
D. 用相同質量的反應物制取較多量的氧氣時,宜選擇氯酸鉀為原料
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【題目】(1)以氮化鎵為基礎制成的發光二極管體積小、壽命長,功耗小,具有廣泛的應用前景。氮化鎵中鎵(Ga)元素的化合價為+3價,氮元素為-3價,則氮化鎵的化學式為_____________;
(2)相同質量的SO2與SO3中,所含氧元素的質量比為______________;
(3)某赤鐵礦10g,經分析其中含有3g的氧化鐵,則該赤鐵礦中鐵元素的質量分數為_______________。
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