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某學習小組利用圖體驗“模擬引力”之后，進一步思考：繩子的拉力大小與什么因素有關？

并提出了如下猜想：

猜想A：與小球的質量大小有關；

猜想B：與小球運動的快慢有關；

猜想C：與繩子的長度有關。

為了驗證猜想，學習小組于是進行實驗探究：用一根細繩子的一端拴住一個小球，用手抓住繩子的另一端，掄動細繩，讓小球在光滑水平面上做圓周運動，如圖所示。實驗中，用手感受繩子的拉力大小。做幾次實驗后，得到實驗數據如下表：

(l）實驗中，小球在豎直方向上受到的_____力和______力是一對平衡力（不計空氣阻力）。

(2）實驗中，小球的運動方向是變化的，說明其運動狀態(tài)＿（選填“一定”或“不一定”）改變。若繩子斷了，小球繼續(xù)運動，那是因為小球具有＿。

(3）分析對比實驗次數1、2的數據，可以初步驗證猜想＿;分析對比實驗次數＿的數據，可以初步驗證猜想B。

(4）本實驗采用的研究方法有轉換法和_________法。

某學習小組利用圖體驗“模擬引力”之后，進一步思考：繩子的拉力大小與什么因素有關？

并提出了如下猜想：
猜想A：與小球的質量大小有關；
猜想B：與小球運動的快慢有關；
猜想C：與繩子的長度有關。
為了驗證猜想，學習小組于是進行實驗探究：用一根細繩子的一端拴住一個小球，用手抓住繩子的另一端，掄動細繩，讓小球在光滑水平面上做圓周運動，如圖所示。實驗中，用手感受繩子的拉力大小。做幾次實驗后，得到實驗數據如下表：


(l）實驗中，小球在豎直方向上受到的_____力和______力是一對平衡力（不計空氣阻力）。
(2）實驗中，小球的運動方向是變化的，說明其運動狀態(tài)＿（選填“一定”或“不一定”）改變。若繩子斷了，小球繼續(xù)運動，那是因為小球具有＿。
(3）分析對比實驗次數1、2的數據，可以初步驗證猜想＿;分析對比實驗次數＿的數據，可以初步驗證猜想B。
(4）本實驗采用的研究方法有轉換法和_________法。

某學習小組利用圖16體驗“模擬引力”之后，進一步思考：繩子的拉力大小與什么因素有關？并提出了如下猜想：

猜想A：與小球的質量大小有關；
猜想B：與小球運動的快慢有關；
猜想C：與繩子的長度有關。
為了驗證猜想，學習小組于是進行實驗探究：用一根細繩子的一端拴住一個小球，用手抓住繩子的另一端，掄動細繩，讓小球在光滑水平面上做圓周運動，如圖17所示。實驗中，用手感受繩子的拉力大小。做幾次實驗后，得到實驗數據如下表：

(l）實驗中，小球在豎直方向上受到的_____力和______力是一對平衡力（不計空氣阻力）。
(2）實驗中，小球的運動方向是變化的，說明其運動狀態(tài)＿（選填“一定”或“不一定”）改變。若繩子斷了，小球繼續(xù)運動，那是因為小球具有＿。
(3）分析對比實驗次數1、2的數據，可以初步驗證猜想＿;分析對比實驗次數＿的數據，可以初步驗證猜想B。
(4）本實驗采用的研究方法有轉換法和_________法。