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吉林省長春市2009年高中畢業班第一次調研考試學科網(Zxxk.Com)

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       本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,試卷滿分100分,考試時間90分。學科網(Zxxk.Com)

可能用到的相對原子質量:H―1   C―12   Ba―137   O―16  K―39  Cl―35.5   S―32學科網(Zxxk.Com)

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第Ⅰ卷 (選擇題, 共54分)學科網(Zxxk.Com)

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試題詳情

2009年天府秘卷•四川省高考全真模擬試題(數學文)2

第Ⅰ卷(選擇題 共60分)

 

 

 

 

 

 

 

 

2009年天府秘卷•四川省高考全真模擬試題(數學文)2

班級        學號        姓名            

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本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,本試卷滿分100分。考試時間90分鐘。學科網(Zxxk.Com)

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試題詳情

第11課  飲食

交大附中  彭禹

[教學目標]

1.掌握飲食的發展階段、東西方不同的飲食方式、世界各地不同的餐器、隨地域而區分的飲食結構;理解中國飲食文化與飲食方式的歷史文化因素、自然環境對飲食的制約、創造飲食的能力是生產力中最基本的部分、社會歷史文化賦予飲食以豐富的內涵、文明交流加強了飲食的多樣化。

2.通過對自然環境等文明要素在歷史中對飲食結構、飲食方式等方面影響的討論,初步掌握利用文明史觀點分析文明要素與文明現象之間關系的方法;通過學生多途徑搜集資料與教師在課堂內外的指導,使學生初步掌握“論從史出,史由證來”的歷史學歸納方法。

3.理解飲食的歷史同樣是人類在自然與社會的歷史變遷中求生存、求發展過程的一部分,從而激發學生理解歷史、熱愛生活的情感態度;并通過對中國飲食傳統中豐富燦爛的文化與中國飲食對世界的貢獻的學習,激發學生的民族自豪感。

 [重點與難點]

重點:飲食方式與歷史文化。

難點:飲食方式與歷史文化。

說明:

分餐制多與等級制度有關,如中國先秦時期的“列鼎而食”;聚餐制則源自于魏晉之后家族觀念的加強,因為在動亂不安的年代中,只有通過加強血緣家族的聯系才能在最大程度上維持個人的生活,所以聚餐也就成為體現安危與共的家族觀念的一部分。在現代社會的文明交流與撞擊中,分餐制成為一部分中國人的選擇,從聚餐到分餐的轉變,一方面固然有講求衛生的因素,另一方面也折射出中國在傳統文化與觀念上的突破。所以,飲食方式與歷史文化既是本課的重點,又是本課的難點。

[教學設計]

1.導入新課。

    要求學生提前就自然環境、生產力等文明諸要素在歷史中與飲食的關系為主題,模仿教師在《服飾》中的說明方法對該要素與飲食之間的歷史關系進行闡述,至少選擇其一進行準備,提示學生可優先采用教材提供的材料,如使用其他歷史材料,應注明出處。

    在本課開始時重申發言的要求,并就討論的要求作進一步說明:

    課堂中學生應就自己準備的內容進行發言,要求其他準備同樣主題的學生進行補充或者修正。

    教師根據學生的發言,給出板書,并適當的加以引導。在討論中,應提醒學生注意各種文明要素的交互作用以及在歷史中的變化。

     

     

     

    2.飲食與文明。

        發言與討論可從以下幾方面進行:

        (1)飲食與自然的關系

        飲食是受自然限制非常顯著的一個文明現象。教師也可通過結合材料一作簡單說明。學生應指出:

        ①不同地區具有不同的飲食結構,農業區和畜牧業區的飲食結構差異最明顯的表明了自然對人類社會生活的限制。

        ②自然對飲食的限制隨著時代的變化而有所不同。建議在師生共同準備時教師就作出相應提示,在課堂中可以從學生的發言中簡要歸納出自然對飲食的影響趨勢。

        ③自然對飲食的限制隨著人類其他方面的進步而越來越;并由此進行“其他方面的進步”的探討:

        (2)飲食與文明交流

        學生應指出:

        ①文明的交流使人類活動范圍擴大,能夠獲得以往不可能獲得食物種類,從而豐富人類的物質生活。

        ②飲食為文明的交流提供了更多的內容;建議以茶為中心進行討論,可結合波士頓傾茶事件(材料二、三)。

        (3)飲食與生產力的進步

        學生應指出:

        生產力的進步使人類可以獲得更豐富的物質產品,可以采用更精細、更多彩的方法對飲食進行加工,從而使飲食文化更加豐富多彩。

        教師可通過講授材料四作簡單歸納:飲食與生產力的關系表現為從生食到熟食而后出現烹飪的發展歷程。

        (4)飲食與歷史文化

        學生應指出:

        ①歷史文化賦予飲食內容以文化內涵,從基本的物質需求得以上升為精神需求。

        ②歷史文化賦予了不同文明以特有的飲食方式。

        ③茶是中國特有的飲料,中國人對茶的喜愛賦予其特殊的文化內涵從而進入了歷史成為豐富多彩的中國傳統文化的一部分。

        教師也可通過講授材料五簡單說明以上結論。

        教師應在此基礎上提示學生討論:

        歷史文化賦予飲食的內容、方式都可能隨著時代的變化、文明的交流而有所變化。

        以上角度及內容,教師應在學生發言、討論中及時進行引導、歸納;可根據實際情況預先提示部分角度。在本課的討論中可以不要求學生逐次的按照各方面進行討論,但在討論完成后,教師仍應按照以上次序作簡單整理,以使學生建立時序的觀念。

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1.  小結練習

         

         

         

         

         

            飲食經歷了生食、熟食、烹調三個不同的階段,其中火與陶器的利用起了至關重要的作用。進入文明社會后,飲食變得多樣化,不同的地區根據自然環境的差異出現了明顯的飲食結構的不同。特有歷史文化也開始賦予不同地區、不同時代的飲食方式以不同的內容:西方保留了等級社會下的分餐制,中國則在魏晉之后家族觀念增強的過程中發展起了聚餐制。文明的要素在歷史的各個時期中均有一定影響,但各要素在不同時期的影響力差異很大。

            完成歸納并全部給出板書后,可布置思考題供學生作進一步的探討:“非典”時期,許多飯店與家庭都采用了分餐制,但在“非典”過后,聚餐制又重回餐桌,歷史文化在這一過程中起到了什么樣的作用?

            從這個問題的討論中,引出傳統文化在國人的心目中根深蒂固,但在全球化的時代下,今天應以什么樣的態度來面對傳統,又以什么樣的態度來面對外來文化這一問題。

             

             

             

             

             

             

             

             

            [資料附錄]

            材料一:飲食與自然環境。――教科書55頁末小字部分。

            材料二:飲食與文明交流。――教科書56頁小字部分。

            材料三:在波士頓傾茶事件中,作為主角的竟然是原產自中國的茶葉,這實在耐人尋味,堪稱中國飲食文化代表的茶葉在傳至西方后,到18世紀已經完全融入西方社會,成為大眾飲料中不可或缺的部分,歐洲殖民者又將這一飲食習慣帶到了美洲。英國限制美洲殖民地經濟發展也就自然從這與大眾生活最為相關的茶葉著手,通過法令強行在美洲傾銷東印度公司經營的茶葉,而美國獨立戰爭的導火線也自然地從這與大眾生活最為相關的茶葉開始被點燃。

            材料四:飲食的發展歷程。――教科書54――55頁。

            材料五:用餐形式與歷史文化。――教科書56頁。

             [板書設計]

            自然環境

                                                 飲食結構

                                                                    

                          飲食結構                   飲食結構、方式

            生產力                          飲食                   文明交流

                社會需求

                社會需求

                                        筷子

                                    刀叉、手抓

                                          茶        中國:聚餐,歐洲:分餐

                社會歷史文化

                [訓練設計]

                在北京出土的距今約18000年前的山頂洞人的遺跡中,發現有50多種動物的骨骸、淡水魚魚骨與海蚶殼,由此可以說明:                         (    )

                ①山頂洞人仍停留在生食的飲食階段

                ②山頂洞人的活動區域已經擴大至海邊

                ③山頂洞人的活動區域應有相當豐富的動物資源

                ④山頂洞人已經發展起豐富多彩的烹飪飲食文化

                A.①②③         B.②③④         C.②③         D.①②④

                試題詳情

                2009天府秘卷•四川高考全真模擬試卷數學(文科1)

                (總分150分,時間120分鐘)

                第Ⅰ卷(選擇題 共60分)

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                2009天府秘卷•四川高考全真模擬試卷數學(文科1)

                班級        學號        姓名            

                試題詳情

                機密★啟用前 【考試時間:5月5日   15:0017:00

                昆明市2008~2009學年高三復習適應性檢測

                理科數學試卷

                本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至3頁,第Ⅱ卷4至6頁. 考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分,考試用時120分鐘。

                第Ⅰ卷(選擇題 ,共60分)

                注意事項:

                1.  答題前,考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、考號在答題卡上填寫清楚,并認真核準條形碼上的考號、姓名,在規定的位置貼好條形碼。

                2. 每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦擦干凈后,再選涂其它答案標號。答在試卷上的答案無效。

                參考公式:

                如果事件A、B互斥,那么                         球的表面積公式

                                       

                如果事件A、B相互獨立,那么                        其中R表示球的半徑

                                       球的體積公式

                如果事件A在一次試驗中發生的概率是P,那么              

                n次獨立重復試驗中恰好發生k次的概率                其中R表示球的半徑

                                   

                 

                試題詳情

                吉林省長春市2009年高中畢業班第一次調研考試學科網(Zxxk.Com)

                數 學 試 題(理)學科網(Zxxk.Com)

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                第11課  居住

                交大附中  彭禹

                [教學目標]

                1.知道居住方的產生和發展、中國地區居室的類型;理解中國居住文化與宗法制度變化之間的聯系;自然環境對居住的制約。

                2.通過對自然環境等文明要素在歷史中對居住設施、格局等方面影響的討論,以及對喬家大院個案的分析,進一步掌握利用文明史觀點分析文明要素與文明現象之間關系的方法;通過學生多途徑搜集資料與教師在課堂內外的指導,使學生進一步掌握“論從史出,史由證來”的歷史學歸納方法。

                3.理解居住的歷史同樣是人類在自然與社會的歷史變遷中求生存、求發展過程的一部分,從而激發學生理解歷史、熱愛生活的情感態度;并通過對中國居住傳統中豐富燦爛的文化內涵的了解,激發學生的民族自豪感。

                [重點與難點]

                重點:居住與歷史文化。

                難點:居住與歷史文化。

                說明:

                居住蘊含了人對生活的美好向往,包容了豐富的歷史文化內涵,既受到各種歷史文化的深刻影響,又以自身豐富的內涵成為歷史文化的重要組成。所以,居住與歷史文化既是本課的重點,又是本課的難點。

                 [教學設計]

                1.  導入新課。

                    要求學生提前就自然環境、生產力等文明諸要素在歷史中與居住的關系為主題,模仿教師在《服飾》中的說明方法,以《飲食》一課討論的思路為基礎,對該要素與居住之間的歷史關系進行闡述,學生應至少就兩種要素對居住的關系進行關聯的思考,這種思考必須結合具體歷史時代,而不能純理論的空談,提示學生可優先采用教材提供的材料,如使用其他歷史材料,應注明出處。

                    在本課開始時重申發言的要求,并就討論的要求作進一步說明:

                    課堂中學生應就自己準備的內容進行發言,要求其他準備同樣主題的學生進行補充或者修正。

                    教師根據學生的發言,給出板書,并適當加以引導。在討論中,應提醒學生注意各種文明要素的交互作用以及在歷史中的變化。

                     

                     

                     

                     

                     

                     

                     

                     

                     

                     

                     

                    2.  居住與文明。

                      發言與討論可從以下幾方面進行:

                      (1)居住的早期發展史

                      居住同樣是受自然限制非常顯著的一個文明現象,在早期發展史中表現得很明顯。學生應可以指出:

                      ①居住的原始形態到出現較成熟居室類型的發展史。

                      ②中國地區居室的四種類型及其與自然的關系:南方潮濕環境下的干欄型居室,北方干燥環境下的洞穴型,游牧民族的帳篷型,定居農業區的上棟下宇型。

                      教師可通過講授材料一做出簡要歸納說明。

                      (2)居住與文化

                      建議學生從以下幾方面著手準備發言與討論:中國居住設施與宗法制度、家族觀念、封閉意識。

                      教師可通過講授材料二做出簡要說明,如中國的家族觀念、宗法制度促成了四合院式的居住格局。

                      (3)居住與生產力的進步

                      教師可通過講授材料三說明鋼鐵工業的發展為高樓的誕生創造了必要的條件,并進一步說明生產力的進步推動了居住的變革。

                      (4)居住與文明的交流

                      在討論居住與文化的時候,可以通過如全球化時代下封閉意識被打破及其帶來的影響或類似的觀點將文化與文明的交流或者生產力的進步對居住的影響聯系起來。

                      在本課的討論中,應有意識地提醒學生注意歷史發展的時序,注意在歷史的不同階段文明要素的不同影響。

                       

                       

                       

                       

                      3.  歸納小結

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                      給出板書,并對之前的討論做出歸納。完成歸納后,從對喬家大院的分析,說明各要素對其影響,加深學生對居住文明的理解。分析可通過以下問題進行:

                      (1)喬家大院屬于什么居住形式?(上棟下宇的磚木結構,這種結構在殷墟中已有發現,是中國的傳統建筑結構之一)

                      (2)這種居住形式和自然環境有什么關系?(磚木結構在農業地區便于取材,人字形的屋頂適合中國華北地區的雨季)

                      (3)喬家大院的“雙喜”形院落結構與中國歷史文化有何關聯?(“雙喜”是中國傳統吉祥象征,構成雙喜形的院落結構同時也符合中國傳統家族觀念的要求,龐大的院落將整個家族結合成一個整體)

                      (4)喬家大院的院落中也可以看到有一些葡萄紋樣的裝飾,這說明了什么?(葡萄是在漢代從西域傳入的,之后受到人們的喜愛,葡萄紋果實累累的形象作為多子多孫的象征廣泛采用于各種裝飾中)

                      從《喬家大院》的作者的話“生活在大院里的人真叫過日子,會過日子,整副心思都放在過日子上了”說明居住歷史中的意義:

                      總之,居住同樣是人類社會生活中重要的組成部分,居住形式的采用與變遷寄托了人的美好愿望,反映了人類為實現美好生活付出的不懈努力,通過生產力的提高、文明的交流不斷尋找著適應自然、甚至突破自然的限制的居住方式,居住被賦予深厚的歷史文化內涵,但人們又將居住自身變為歷史文化的一部分。

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                       

                      [資料附錄]

                      材料1:居住的早期發展。――教科書60頁――61頁。

                      材料2:居住與文化。――教科書62頁。

                      材料3:居住與生產力。(鋼鐵工業為高樓的誕生創造了必要的條件)――教科書61頁。

                       [板書設計]

                      自然環境

                                                           居住形式

                                                                              

                                                          

                      生產力                          居住                   文明交流

                      “夏廬冬窟”     成熟居所    洞穴

                                                             帳篷

                                                             桿欄

                                                             上棟下宇                               

                                                  社會歷史文化

                       

                      [訓練設計]

                      在殷墟中發現的建筑遺跡根據考古學家的推斷應當為上棟下宇型的建筑,戰國時的建筑也大多為上棟下宇型,明清也繼續沿襲這一建筑傳統,近年來上海進行了大規模的“平改坡”工程,將一大批平頂房的屋頂改造成了模仿傳統上棟下宇型建筑的人字型屋頂。以上事實最能說明:                                                                  (    )

                      A.上棟下宇型建筑符合中國傳統美學,因而得以長期沿用

                      B.自然環境對居住的影響是長期的,即使進入現代社會也仍然必須加以考慮

                      C.上海為了復興中國傳統文化,在現有居住基礎上對古代建筑進行模仿改造

                      D.上海為了與周圍大量的明清市鎮遺跡的歷史文化風格吻合而進行了居住改造

                      試題詳情

                      機密★啟用前 【考試時間:5月5日   15:0017:00

                      昆明市2008~2009學年高三復習適應性檢測

                      文科數學試卷

                      本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至3頁,第Ⅱ卷4至6頁。考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分,考試用時120分鐘。

                      第Ⅰ卷(選擇題,共60分)

                      注意事項:

                      1.  答題前,考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、考號在答題卡上填寫清楚,并認真核準條形碼上的考號、姓名,在規定的位置貼好條形碼。

                      2. 每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦擦干凈后,再選涂其它答案標號。答在試卷上的答案無效。

                       

                      參考公式:

                      如果事件A、B互斥,那么                          球的表面積公式

                                               

                      如果事件A、B相互獨立,那么                      其中R表示球的半徑

                                              球的體積公式

                      如果事件A在一次試驗中發生的概率是P,那么               

                      n次獨立重復試驗中恰好發生k次的概率             其中R表示球的半徑

                      試題詳情

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