| A、盧瑟福通過α粒子散射實驗，提出了“原子核式結構”學說 | ||||
| B、太陽輻射的能量主要來自太陽內部的重核裂變 | ||||
| C、質子、中子、α粒子的質量分別是m1、m2、m3，質子和中子結合成一個α粒子，釋放的能量是(2m1+2m2-m3)c2 | ||||
D、
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、α粒子散射實驗是盧瑟福建立原子核式結構模型的重要依據 | ||||
| B、光電效應和康普頓效應深入揭示了光的粒子性，前者表明光子具有能量，后者表明光子除了具有能量外還具有動量 | ||||
| C、根據玻爾理論可知，氫原子輻射出一個光子后，氫原子的電勢能增大，核外電子的運動速度減小． | ||||
| D、正負電子對湮滅技術是一項較新的核物理技術．一對正負電子對湮滅后生成光子的事實說明質量守恒定律是有適用范圍的 | ||||
E、
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、盧瑟福用實驗得出原子核具有復雜的結構 | B、比結合能越大，表示原子核中核子結合得越牢固，原子核越穩定 | C、重核的裂變過程質量增大，輕核的聚變過程有質量虧損 | D、自然界中含有少量的14C，14C具有放射性，能夠自發地進行β衰變，因此在考古中可利用14C測定年代 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、玻爾對氫原子光譜的研究導致原子的核式結構模型的建立 | B、可利用某些物質在紫外線照射下發出熒光來設計防偽措施 | C、天然放射現象中產生的射線都能在電場或磁場中發生偏轉 | D、觀察者與波源互相遠離時接收到波的頻率與波源頻率不同 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、一個氫原子從n=3的能級發生躍遷，可能只輻射一種頻率的光子 | ||||
| B、太陽輻射的能量主要來自太陽內部的聚變反應 | ||||
| C、比結合能越小，表示原子核中核子結合的越牢固，原子核越穩定 | ||||
D、鈾核（
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、結合能越小表示原子核中的核子結合的越牢固 | ||||||
| B、β衰變所釋放的電子是原子核內的中子轉化成質子和電子所產生的 | ||||||
C、一個氘核（
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| D、按照玻爾理論，氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時，電子的動 能減小，原子總能量也減小 | ||||||
| E、質子、中子、α粒子的質量分別是m1、m2、m3，質子和中子結合成一個α粒子，釋放的能量是（2m1+2m2-m3）c2 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
A、核反應方程式
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B、
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| C、β射線是原子核外的電子電離形成的電子流，它具有中等的穿透能力 | ||||||
| D、在光電效應的實驗中，入射光的強度增大，光電子的最大初動能也增大 | ||||||
| E、普朗克在研究黑體的熱輻射問題中提出了能量子假設 |
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