【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,如果
與
都是整數(shù),就稱點(diǎn)
為整點(diǎn),下列命題中正確的是__________.(寫出所有正確命題的編號(hào))
①存在這樣的直線,既不與坐標(biāo)軸平行又不經(jīng)過任何整點(diǎn);
②若
與
都是無理數(shù),則直線
不經(jīng)過任何整點(diǎn);
③直線
經(jīng)過無窮多個(gè)整點(diǎn),當(dāng)且僅當(dāng)
經(jīng)過兩個(gè)不同的整點(diǎn);
④直線
經(jīng)過無窮多個(gè)整點(diǎn)的充分必要條件是:
與
都是有理數(shù);
⑤存在恰經(jīng)過一個(gè)整點(diǎn)的直線.
【答案】①③⑤
【解析】對(duì)于①,比如直線
,當(dāng)
取整數(shù)時(shí),
始終是一個(gè)無理數(shù),即直線
既不與坐標(biāo)軸平行又不經(jīng)過任何整點(diǎn),①正確;對(duì)于②,直線
中
與
都是無理數(shù),但直線經(jīng)過整點(diǎn)
,②錯(cuò)誤,;對(duì)于③,當(dāng)直線經(jīng)過兩個(gè)整點(diǎn)時(shí),它經(jīng)過無數(shù)多個(gè)整點(diǎn),③正確;對(duì)于④,當(dāng)
時(shí),直線
不通過任何整點(diǎn),④錯(cuò)誤;對(duì)于⑤,比如直線
只經(jīng)過一個(gè)整點(diǎn)
,⑤正確.故答案為①③⑤.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】△ABC的三個(gè)內(nèi)角A,B,C的對(duì)邊長(zhǎng)分別為a,b,c,R是△ABC的外接圓半徑,有下列四個(gè)條件: ①(a+b+c)(a+b﹣c)=3ab
②sinA=2cosBsinC
③b=acosC,c=acosB
④
有兩個(gè)結(jié)論:甲:△ABC是等邊三角形.乙:△ABC是等腰直角三角形.
請(qǐng)你選取給定的四個(gè)條件中的兩個(gè)為條件,兩個(gè)結(jié)論中的一個(gè)為結(jié)論,寫出一個(gè)你認(rèn)為正確的命題 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知二次函數(shù)
的導(dǎo)函數(shù)的圖像與直線
平行,且
在
處取得極小值
.設(shè)
.
(1)若曲線
上的點(diǎn)
到點(diǎn)
的距離的最小值為
,求
的值;
(2)
如何取值時(shí),函數(shù)
存在零點(diǎn),并求出零點(diǎn).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)
,
.
(Ⅰ)求函數(shù)
的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ)當(dāng)
時(shí),討論函數(shù)
與
圖像的交點(diǎn)個(gè)數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知f(x)=(x2﹣2ax)ebx , x為自變量.
(1)函數(shù)f(x)分別在x=﹣1和x=1處取得極小值和極大值,求a,b.
(2)若a≥0且b=1,f(x)在[﹣1,1]上是單調(diào)函數(shù),求a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】一個(gè)樣本M的數(shù)據(jù)是x1 , x2 , …,xn , 它的平均數(shù)是5,另一個(gè)樣本N的數(shù)據(jù)x12 , x22 , …,xn2它的平均數(shù)是34.那么下面的結(jié)果一定正確的是( )
A.SM2=9
B.SN2=9
C.SM2=3
D.Sn2=3
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在以下關(guān)于向量的命題中,不正確的是( )
A.若向量
,向量
(xy≠0),則 ![]()
B.若四邊形ABCD為菱形,則 ![]()
C.點(diǎn)G是△ABC的重心,則 ![]()
D.△ABC中,
和
的夾角等于A
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知
=(1,2),
=(﹣3,2), 當(dāng)k=時(shí),(1)k
+
與
﹣3
垂直;
當(dāng)k=時(shí),(2)k
+
與
﹣3
平行.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知{an}是等差數(shù)列,{bn}是等比數(shù)列,且b2=3,b3=9,a1=b1 , a14=b4 . (Ⅰ)求{an}的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)設(shè)cn=an+bn , 求數(shù)列{cn}的前n項(xiàng)和Sn .
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