【題目】已知正方形
的邊長為2,分別以
,
為一邊在空間中作正三角形
,
,延長
到點
,使
,連接
,
.
(1)證明:
平面
;
(2)求點
到平面
的距離.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】2019年11月15日,我市召開全市創(chuàng)建全國文明城市動員大會,會議向全市人民發(fā)出動員令,吹響了集結號.為了了解哪些人更關注此活動,某機構隨機抽取了年齡在15~75歲之間的100人進行調查,并按年齡繪制的頻率分布直方圖如圖所示,其分組區(qū)間為:
,
,
,
,
,
.把年齡落在
和
內的人分別稱為“青少年人”和“中老年人”,經統(tǒng)計“青少年人”與“中老年人”的人數(shù)之比為
.
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(1)求圖中
的值,若以每個小區(qū)間的中點值代替該區(qū)間的平均值,估計這100人年齡的平均值
;
(2)若“青少年人”中有15人關注此活動,根據(jù)已知條件完成題中的
列聯(lián)表,根據(jù)此統(tǒng)計結果,問能否有
的把握認為“中老年人”比“青少年人”更加關注此活動?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)氣象部門預報,在距離某個碼頭A南偏東45°方向的600km處的熱帶風暴中心B正以30km/h的速度向正北方向移動,距離風暴中心450km以內的地區(qū)都將受到影響,從現(xiàn)在起經過___小時后該碼頭A將受到熱帶風暴的影響(精確到0.01).
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】學校藝術節(jié)對
四件參賽作品只評一件一等獎,在評獎揭曉前,甲,乙,丙,丁四位同學對這四件參賽作品預測如下:
甲說:“是
或
作品獲得一等獎”; 乙說:“
作品獲得一等獎”;
丙說:“
兩件作品未獲得一等獎”; 丁說:“是
作品獲得一等獎”.
評獎揭曉后,發(fā)現(xiàn)這四位同學中只有兩位說的話是對的,則獲得一等獎的作品是_________.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是( )
A.若等比數(shù)列
的前
項和為
,則
,
,
也成等比數(shù)列.
B.命題“若
為
的極值點,則
”的逆命題是真命題.
C.“
為真命題”是“
為真命題”的充分不必要條件.
D.命題“
,使得
”的否定是:“
,
”.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】《九章算術》是我國古代數(shù)學文化的優(yōu)秀遺產,數(shù)學家劉徽在注解《九章算術》時,發(fā)現(xiàn)當圓內接正多邊行的邊數(shù)無限增加時,多邊形的面積可無限逼近圓的面積,為此他創(chuàng)立了割圓術,利用割圓術,劉徽得到了圓周率精確到小數(shù)點后四位3.1416,后人稱3.14為徽率,如圖是利用劉徽的割圓術設計的程序框圖,若結束程序時,則輸出的
為( )(
,
,
)
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A. 6 B. 12 C. 24 D. 48
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
經過
兩點,
為坐標原點.
(1)求橢圓
的標準方程;
(2)設動直線
與橢圓
有且僅有一個公共點,且與圓
相交于
兩點,試問直線
與
的斜率之積
是否為定值?若是,求出該定值;若不是,說明理由.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某中學德育處為了解全校學生的上網情況,在全校隨機抽取了40名學生(其中男、女生人數(shù)各占一半)進行問卷調查,并進行了統(tǒng)計,按男、女分為兩組,再將每組學生的月上網次數(shù)分為5組:
,得到如圖所示的頻率分布直方圖.
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(1)寫出女生組頻率分布直方圖中
的值;
(2)求抽取的40名學生中月上網次數(shù)不少于15的學生人數(shù);
(3)在抽取的40名學生中從月上網次數(shù)不少于20的學生中隨機抽取3人,并用
表示隨機抽取的3人中男生的人數(shù),求
的分布列和數(shù)學期望.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】大型中華傳統(tǒng)文化電視節(jié)目《
中國詩詞大會》以“賞中華詩詞,尋文化基因,品生活之美”為宗旨,深受廣大觀眾喜愛,各基層單位也通過各種形式積極組織、選拔和推薦參賽選手.某單位制定規(guī)則如下:(1)凡報名參賽的詩詞愛好者必須先后通過筆試和面試,方可獲得入圍
正賽的推薦資格;(2)筆試成績不低于85分的選手進入面試,面試成績最高的3人獲得推薦資格.在該單位最近組織的一次選拔活動中,隨機抽取了一個筆試成績的樣本,據(jù)此繪制成頻率分布直方圖(如圖
.同時,也繪制了所有面試成績的莖葉圖(如圖2,單位:分).
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(Ⅰ)估計該單位本次報名參賽的詩詞愛好者的總人數(shù);
(Ⅱ)若從面試成績高于(不含)中位數(shù)的選手中隨機選取3人,設其中獲得推薦資格的人數(shù)為
,求隨機變量
的分布列及數(shù)學期望
.
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