【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述中,正確的是 ( )
A. 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機(jī)環(huán)境
B. 生物的行為信息只作用于異性
C. 各種信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級(jí)向高營養(yǎng)級(jí)傳遞
D. 生物的種群繁衍離不開信息傳遞
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)伴性遺傳特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是
A. 伴X染色體隱性遺傳病中，女患者的父親和兒子都是患者
B. 伴X染色體隱性遺傳病中，男患者的父親和母親可以都正常
C. 伴X染色體顯性遺傳病中，男患者的母親和女兒都是患者
D. 伴X染色體顯性遺傳病中，女患者的父親和母親可以都正常
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】有絲分裂間期由于某種原因DNA復(fù)制中途停止，使一條染色體上的DNA分子缺少若干基因，這屬于（ ）
A. 基因突變 B. 染色體變異
C. 基因重組 D. 基因的自由組合
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在一個(gè)發(fā)育良好的森林里，從樹冠到地面劃分為喬木層、灌木層、草本層和地被層，同時(shí)，林下透光度不同的地方，植物種類也有所區(qū)別，這表明群落有一定的
A．物種組成和數(shù)量比例
B．直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系
C．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
D．對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示質(zhì)粒PZHZ11（總長3．6 kb，1 kb=1000對(duì)堿基）中，lacZ基因編碼β-半乳糖苷酶，后者催化生成化合物能將白色大腸桿菌染成藍(lán)色（考慮目的基因和質(zhì)粒正向和反向連接）。
（1）若先用限制酶BamH I切開pZHZ11，然后滅活BamH I酶，再加DNA連接酶進(jìn)行連接，最后將連接物導(dǎo)入足夠數(shù)量的大腸桿菌細(xì)胞中，則含3．1 kb質(zhì)粒的細(xì)胞顏色為 ；含3．6 kb質(zhì)粒的細(xì)胞顏色為 。
（2）若將兩端分別用限制酶BamH I和Bgl II切開的單個(gè)目的基因片段置換pZHZ11中0．5 kb的BamH I酶切片段，形成4．9 kb的重組質(zhì)粒，則目的基因長度為 kb。
（3）上述4．9 kb的重組質(zhì)粒有兩種形式，若用BamH I和EcoR I聯(lián)合酶切其中一種，只能獲得1．7 kb和3．2 kb兩種DNA片段；那么聯(lián)合酶切同等長度的另一種重組質(zhì)粒，則獲得的兩種DNA片段長度為 kb。
（4）若將人的染色體DNA片段先導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中克隆并鑒定目的基因，然后再將獲得的目的基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞中表達(dá)，最后將產(chǎn)生的藥物蛋白注入小鼠體內(nèi)觀察其生物功能是否發(fā)揮，那么上述過程屬于 。
A．人類基因工程 B．動(dòng)物基因工程
C．植物基因工程 D．微生物基因工程
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列對(duì)果蠅某基因的敘述，正確的是（ ）
A．在復(fù)制時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)
B．—條脫氧核苷酸鏈中，相鄰的A、T堿基以氫鍵連接
C．全部堿基中，若C占30%，則A占20%
D．轉(zhuǎn)錄出的mRNA只能指導(dǎo)一條肽鏈的合成
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)真核生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）
A．丙酮酸徹底氧化分解生成C02的過程在膜上進(jìn)行
B．細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
C．生物膜功能的復(fù)雜程度取決于生物膜上脂質(zhì)的種類和數(shù)量
D．生長激素的合成和分泌過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的相互聯(lián)系
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】激素在人體內(nèi)起調(diào)節(jié)作用,下列說法中錯(cuò)誤的是 ( )
A. 激素具有微量和高效的特點(diǎn)
B. 寒冷條件下有些激素可以通過參與有氧呼吸過程而增加機(jī)體產(chǎn)熱量
C. 激素是由內(nèi)分泌細(xì)胞分泌，通過血液循環(huán)運(yùn)輸
D. 激素作用于靶器官、靶細(xì)胞
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人工獲得一個(gè)雜交植株，需要下列哪項(xiàng)步驟（ ）
A. 分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→ 組織培養(yǎng) → 得到雜種植株
B. 分離原生質(zhì)體 → 原生質(zhì)體融合→ 雜種植株
C. 獲取細(xì)胞 →原生質(zhì)融合→ 組織培養(yǎng)→ 得到雜種植株
D. 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)
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