【題目】下列有關(guān)“假說一演繹法”的敘述中正確的是
A. “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于假說內(nèi)容
B. 孟德爾“一對相對性狀的實(shí)驗(yàn)”和“兩對相對性狀的實(shí)驗(yàn)”的假說內(nèi)容基本相同
C. 為了驗(yàn)證假說是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了正反交實(shí)驗(yàn)
D. 摩爾根證明基因在染色體上的過程中，沒有演繹推理的過程
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是( )
A. “三倍體”是從個體層次對體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述
B. “太湖中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次
C. 魚的心臟和柳樹的根屬于生命系統(tǒng)的同一個結(jié)構(gòu)層次
D. 生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】正常情況下，在人的初級卵母細(xì)胞或初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成配子的過程中，一個細(xì)胞中含有的X染色體條數(shù)最多為
A. 4 B. 3 C. 2 D. 1
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原材料，下列有關(guān)敘述錯誤的是
A. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)利用的遺傳學(xué)原理是基因重組
B. 體細(xì)胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法，它突破了自然界生殖隔離的限制
C. 人工誘變使生物產(chǎn)生的基因突變是定向的
D. 經(jīng)過現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用，許多生物變得更適合人的需要
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】微生物培養(yǎng)技術(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛．請回答下列有關(guān)問題：
（1）微生物的培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分包括和特殊營養(yǎng)物質(zhì)五大類，制作蘋果酒時，酵母菌的培養(yǎng)基是 ．
（2）在微生物培養(yǎng)過程中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是；在微生物培養(yǎng)過程中，滅菌和消毒的主要區(qū)別是滅菌能夠殺死物體內(nèi)外所有的微生物的 ， 包括玻璃器皿常采用的滅菌方法為 ．
（3）為了讓培養(yǎng)的微生物保持旺盛生長狀態(tài)，常用連續(xù)培養(yǎng)法，如圖所示，通過連續(xù)培養(yǎng)，微生物能持續(xù)地以比較恒定的生長速率生長，因?yàn)?/span> ． 在保存菌種時常選擇方法進(jìn)行長期保存． 
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是（ ）
A. 唾液淀粉酶催化的底物是淀粉，RNA聚合酶催化的底物是RNA
B. pH較低時一定會降低酶的活性，但溫度較低時則不一定會降低酶的活性
C. 酶制劑適宜在0-4℃低溫下保存
D. 葉綠體和線粒體中均可以產(chǎn)生ATP，并用于物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)雀鞣N生命活動
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞、滴加了紅墨水的蔗糖溶液（質(zhì)量濃度為0.3g/mL)、蒸餾水等材料，制成觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的臨時裝片。下圖是該同學(xué)根據(jù)所觀察到的圖像繪制而成。下列分析中，不正確的是
A. 結(jié)構(gòu)①②③構(gòu)成原生質(zhì)層
B. ①內(nèi)液體為紅色，②內(nèi)液體為紫色
C. 該圖所示細(xì)胞可能正在發(fā)生質(zhì)壁分離，也可能正在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D. 若將該圖所示細(xì)胞放于清水中，可能會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】小劉同學(xué)用雙縮脲試劑對豆奶飲料中的某種成分進(jìn)行檢測，該成分是（ ）
A. 蛋白質(zhì) B. 葡萄糖
C. 脂肪 D. 核酸
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