【題目】切開凹凸不平發育不均勻的西瓜，發現其凹側的種子發育不良或未發育，這種現象可解釋為
A.種子的發育需要果實提供營養
B.無種子的子房絕對無法發育成果實
C.光照不均勻使生長素分布不均勻
D.發育著的種子里合成的生長素能促進子房發育
陽光課堂課時作業系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】“培養液中酵母菌種群數量變化”實驗中所用的血球計數板如圖1所示，圖2是其計數室某一個方格中酵母菌的分布示意圖，有關敘述錯誤的是（ ）
A. 吸取培養液前應將培養瓶輕輕振蕩
B. 培養液中酵母菌數目較多時，樣液可稀釋后再取樣計數
C. 先將培養液滴在圖1的計數室上后，再蓋上蓋玻片
D. 圖2的方格中酵母菌的數量應計為7個
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【題目】某人能讀書看報，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，這表明他的大腦受到損傷，損傷的區域是（ ）
A. 大腦皮層運動區 B. 大腦皮層言語區
C. 大腦內側某一區域 D. 間腦
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【題目】在25℃、不同pH條件下，用人體的胃蛋白酶和胰蛋白酶分別催化蛋白質水解的實驗，結果如下圖，下列敘述正確的是
A.該實驗的可變因素是酶的種類和pH
B.酶的活性可用1min內蛋白質水解的量表示
C.提髙反應溫度至37℃，兩種酶的空間結構不變，活性增強
D.向pH=6含有胰蛋白酶的試管中持續滴加NaOH，得到上圖右側曲線
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【題目】下圖表示真核細胞某些結構的主要組成成分（圖中字母是元素符號），下列敘述正確的是
A. 結構1功能的復雜程度主要是由圖中甲的種類和數量直接決定的
B. 物質乙、丙的單體分別是氨基酸和核糖核苷酸
C. 薩頓用類比推理的方法證明了基因在結構2上
D. 結構2在有絲分裂時會呈現周期性的變化
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【題目】如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系。下列相關敘述錯誤的是( )
A. 該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶
B. 限制f～g段上升的因素是酶的數量，故整個實驗中應設置麥芽糖酶的量一定
C. 如果溫度升高或降低5 ℃，f點都將下移
D. 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
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【題目】下圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調節機制， A、B、C為三種激素。下列敘述錯誤的是
A. Graves病人體內C含量偏多，A、B含量正常
B. Graves病是一種自身免疫病
C. 圖中抗體與激素B能與同種受體結合
D. A、B、C都需要血液循環來運輸
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【題目】下圖是人體局部內環境的示意圖。下列敘述正確的是
A. 人發生過敏反應時，結構l的通透性會降低
B. 丙液和乙液可以通過結構2相互滲透
C. 正常狀態下，含物質種類最多的丙液
D. 甲液、乙液和丙液構成了外界與細胞物質交換的媒介
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【題目】已知一批基因型為AA和Aa的玉米種子（可自花傳粉，也可異花傳粉），其數目之比為1∶2，將這批種子種下，讓其自由傳粉（假設結實率相同）。其子一代中基因型為AA、Aa、aa的種子數之比（ ）
A.9∶2∶1B.4∶4∶1C.3∶2∶1D.25∶10∶1
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