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（09丹陽高級中學第一次摸底考試）(4分) 某同學將實驗材料用相關試劑進行順序處理，制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察�；卮鹣铝袉栴}：

組別	材料	試劑	觀察內容
A	浸泡過的花生種子	清水、蘇丹Ⅳ染液、50%酒精	細胞中著色的顆粒
B	人的口腔上皮細胞	X染液	線粒體
C	紫色洋蔥鱗片葉	清水、解離液、0.3g/mL蔗糖溶液	質壁分離
D	洋蔥根尖	解離液、清水、清水	分生區細胞有絲分裂

（1）A組實驗中50%酒精的作用是；B組實驗中的X染液是。

（2）在C組實驗中，顯微鏡下看不到質壁分離現象，最可能的原因是。

（3）在D組實驗中，無法辨別細胞所處的分裂時期，原因是。

（1）洗去浮色健那綠

（2）細胞死亡，原生質層被破壞，失去了選擇透過性

（3）沒有進行染色體的染色

練習冊系列答案

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09丹陽高級中學第一次摸底考試）（7分）下圖為植物新陳代謝的過程示意圖，請據圖分析回答下列問題：

（1）在圖甲的葉綠體中，ADP的轉移情況是______ ______ ；與乳酸菌的發酵相比，圖中呼吸過程中特有的步驟是______ (填數字)；若植物體在含C¹⁸0₂的環境中生長，一段時間后，植物體周圍空氣中有沒有可能出現¹⁸O₂? 。

（2）在乙圖中，若a圖所示為陰生植物曲線，則陽生植物曲線與其相比，C點應移；由b圖可知，40℃時植物能否顯示生長現象?__ 。

（3）在乙圖中，用玻璃大棚種植蔬菜，應選擇光強為 (填“A”、“B”或“C”)，溫度為。并且要用色的玻璃。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09丹陽高級中學第一次摸底考試）（7分）生物體生命活動調節的形式是多種多樣的。植物生命活動調節的基本形式是激素調節，動物生命活動調節的基本形式包括神經調節和體液調節。

（1）運用頂端優勢原理對果樹進行修剪，一定濃度的生長素類似物可生產無根豆芽、除去田間的雙子葉植物雜草等，這些在生產生活中的應用都說明生長素對植物生長的作用具有____ __。

（2）下丘腦和垂體在動物的體液調節中起著重要作用。在調節甲狀腺激素分泌的過程中，下丘腦產生的激素作用的靶細胞是的細胞，下丘腦和垂體細胞也可作為甲狀腺激素的靶細胞，這種調節方式是。

（3）人體內的激素間具有協同作用和拮抗作用，其中對人體的生長發育起協同作用的激素有。

（4）興奮在神經纖維上以形式向前傳導，當神經纖維的某一部分受到刺激產生興奮并向前傳導時，細胞膜外電流方向與興奮傳導的方向________(相反或相同)。

（5）神經細胞釋放的乙酰膽堿與肌細胞上的受體結合，使肌細胞收縮，隨后乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細胞恢復舒張狀態。美洲箭毒有與乙酰膽堿爭奪受體的作用，若美洲箭毒進入人體，其（作用的）效應是。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09丹陽高級中學第一次摸底考試）(8分)某同學以菜花為實驗材料，進行“DNA的粗提取與鑒定”實驗，步驟如下：

步驟一：稱取30g菜花，去梗取花，切碎。

步驟二：將碎菜花放入研缽中，倒入10mL研磨液，充分研磨10min。

步驟三：在漏斗中墊上濾紙，將菜花研磨液過濾到燒杯中。在冰箱中放置幾分鐘，取上清液。

步驟四：將一倍體積的上清液倒入兩倍體積的某溶液中，并用玻璃棒緩緩、輕輕地攪拌溶液。將絮狀物纏繞在玻璃棒上。

（1）請指出并改正該同學實驗操作中的錯誤：___________________。

（2）步驟二的目的是使菜花細胞破碎，釋放DNA，加入研磨液的主要成分有____ 和___ 等。

（3）如要使步驟三所得上清液中雜質減少，可進行______ 操作后再置于冰箱。

（4）步驟四中所用兩倍體積的某溶液為_________________，需“緩緩、輕輕地”攪拌溶液的原因是______________。

（5）簡要說明鑒定步驟四所得絮狀物是DNA的基本實驗設計思路：___ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09丹陽高級中學第一次摸底考試）（8分）玉米是一種雌雄同株的植物，正常植株的基因型為A__B__，其頂部開雄花，下部開雌花；基因型為aaB__的植株不能開出雌花而成為雄株；基因型為A__bb或aabb的植株的頂端長出的是雌花而成為雌株。（兩對基因獨立遺傳）

（1）若用基因型為AaBb的玉米自交，后代的表現型及比例為__________________。

（2）現有正常植株的幼苗（已知基因型為AaBb），要盡快獲得純合的雄株和雌株，請簡要寫出育種方案：________________________________ 。

（3）若上述獲得純合的雄株與純合的雌株雜交，其后代表現型可能為_________________ 。

（4）雜合的雄株和雜合的雌株雜交，請用柱形圖表示后代的表現型及比例。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09丹陽高級中學第一次摸底考試）(9分) 下圖表示生態系統結構模式圖，其中A、B、C、D構成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程。據圖回答下列問題：

（1）從生態系統組成的完整性來看，該生態系統還缺少。

（2）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態系統中的作用是。

（3）參與過程⑤的生物種類有，其在碳循環中的作用是。
（4）若上述生態系統代表農田生態系統，則在被棄耕后發生的群落演替類型屬于。若農作物所固定的太陽能總量為akJ，那么圖中最高營養級所獲得的能量為 kJ。

（5）分析上圖，用箭頭、文字、字母完成該生態系統的能量流動圖解。

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