【題目】為了探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖甲是讓不同質(zhì)量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊,木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止時(shí)的情景;圖乙是讓質(zhì)量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊,木塊在水平面運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止時(shí)的情景。
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(1)若要探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系,應(yīng)選擇圖____(選填“甲”、“乙” )進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)木塊在水平面上滑動(dòng)時(shí),受到水平面的摩擦力__________(選填“變大”、“變小”或“不變” ),克服摩擦力做功的功率______ (選填“變大”、“變小”或“不變” )。
(3)本實(shí)驗(yàn)裝置的水平面如果絕對(duì)光滑,還能得出結(jié)論嗎?______,原因是___________。
(4)本實(shí)驗(yàn)采用的研究方法是___________、______________。
【答案】乙 不變 變小 不能 球?qū)蛩僦本運(yùn)動(dòng),無法判斷動(dòng)能大小 控制變量 轉(zhuǎn)換法
【解析】
(1)要探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系應(yīng)控制質(zhì)量相同,同時(shí)改變小球由靜止釋放的高度,因此應(yīng)選擇圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)木塊在水平面上滑動(dòng)時(shí)對(duì)桌面的壓力不變,接觸面粗糙程度不變,因此受到水平面的摩擦力不變,在摩擦力的作用下物塊速度逐漸變小,根據(jù)公式
可知克服摩擦力做功的功率變小;
(3)水平面如果絕對(duì)光滑球?qū)⒁恢眲蛩僦本運(yùn)動(dòng),無法判斷動(dòng)能大小,因此不能得出結(jié)論;
(4)本實(shí)驗(yàn)探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)采用的研究方法是控制變量法。同時(shí),將小球的動(dòng)能轉(zhuǎn)換為木塊移動(dòng)的距離來體現(xiàn),用到的是轉(zhuǎn)換法。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,重為200N的物體在水平拉力F的作用下沿水平方向以0.2m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng),物體所受的摩擦力f是重力的0.1倍,若不計(jì)滑輪重,繩重及滑輪裝置摩擦,求:
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(1)物體運(yùn)動(dòng)了5s,水平拉力F端移動(dòng)的距離是多少m?
(2)水平拉力F的大小是多少N?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”:
實(shí)驗(yàn)電路 | (1)請(qǐng)根據(jù)圖(甲)中電路圖,用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖(乙)連接完整,使滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí),接入電路的電阻變大。 (_______)
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實(shí)驗(yàn)步驟 | (2)探究“電流與電壓的關(guān)系”時(shí),某小組在ab間接入電阻R1,移動(dòng)滑片P,將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在表一中,當(dāng)電壓表示數(shù)為2.0V時(shí),對(duì)應(yīng)的電流值如圖(丙)所示,為_____A.另一小組使用其它阻值的電阻R2,測(cè)量數(shù)據(jù)如表二所示,根據(jù)兩組數(shù)據(jù)描繪出相應(yīng)的I﹣U圖象。
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實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | (3)根據(jù)描繪出的I-U圖象可以得出結(jié)論:在電阻一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成_____;其中圖線_____表示的是R1的I﹣U圖象。 | ||||||||||||
問題討論 | (4)探究“電流與電壓的關(guān)系”時(shí),進(jìn)行了多組數(shù)據(jù)的測(cè)量,其目的是為了_____(填字母序號(hào))。 A.尋找普遍規(guī)律 B.取平均值減小誤差 (5)某同學(xué)繼續(xù)探究“電流與電阻的關(guān)系”時(shí),先測(cè)出了5Ω電阻在2.0V電壓下的電流,然后斷開開關(guān),將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關(guān),直接讀出電流值,這種做法_____(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),理由是_____。 | ||||||||||||