【題目】下列記錄結果中，哪一個數據的單位應該是厘米（ ）
A.九年級物理課本的厚度約為9
B.教室寬約為60
C.小明的身高為1.68
D.一支鉛筆的長度約為18
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】把燒瓶中的水加熱至沸騰，用橡皮塞塞緊瓶口，倒置瓶口，熱水停止了沸騰，然后用冷水澆瓶底，如圖，則會看到 ， 原因是.生活中的運用的原理剛好與其相反.
查看答案和解析>>
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖有三只相同的玻璃杯，盛有等質量的酒精、純水、鹽水．ρ鹽水＞ρ純水＞ρ酒精 ， 則甲、乙、丙玻璃杯中分別是( )
A.甲是純水、乙是酒精、丙是鹽水
B.甲是純水、丙是酒精、乙是鹽水
C.乙是純水、甲是酒精、丙是鹽水
D.丙是純水、乙是酒精、甲是鹽水
查看答案和解析>>
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】農歷正月十五是中國的傳統節日元宵節，元宵節吃元宵有團圓美滿之意。如圖所示，下列與元宵相關說法中正確的是
A. 煮元宵時鍋中冒出的“白氣”是液化現象
B. 蒸元宵是通過做功的方式增加了元宵的內能
C. 用油炸生元宵時必須扎孔以防元宵爆裂造成燙傷
D. 元宵露出餡后香氣四溢是因為分子間有力的作用
查看答案和解析>>
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】從高空下落的物體，速度會越來越快，而所受空氣阻力也會隨速度的增大而增大，因此物體下落一段距離后將以某一速度作勻速運動，通常把這個速度稱為收尾速度．例如雨滴從高空下落后越來越快，但在接近地面時作勻速直線運動．研究發現，在相同環境條件下，空氣對不同材質的球形物體的阻力與球的半徑和球的質量都有關系，下表為某次研究的實驗數據：
（1）小明通過比較1、2號小球得出結論：相同半徑的小球，質量大的收尾速度
（2）編號為4號的小球，當小球受到的阻力最大時的速度為m/s，此時小球受到的阻力為N，依據的原理是 ． （g=10N/kg）
（3）小明通過比較表格中的數據得出：小球的收尾速度除了與小球的質量有關，還與小球的半徑有關．請給5號小球的收尾速度填上合適的數據 ．
查看答案和解析>>
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】密度知識與生活聯系非常緊密，下列關于密度的說法中正確的是（ ）
A.密度是物質的屬性，密度的大小與物質的狀態無關
B.乒乓球不慎被擠癟但無破損，球內氣體密度變大
C.為減輕質量，飛機采用強度高、密度大的材料制造
D.把一大塊玉石雕琢成精美玉石工藝品，密度會變小
查看答案和解析>>
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】物理實驗小組在實驗室測量液體的密度.
（1）小陸小組在測量酸奶的密度時，準備了量筒（如圖甲所示）和天平．
①將天平放在水平桌面上，把游碼移至標尺左端0刻度線處，發現指針指在分度盤的左側，應將平衡螺母向 調，使天平橫梁平衡．
②他先用天平測出空燒杯的質量為30g，接著他將酸奶倒入燒杯，用天平測量燒杯和液體的總質量，天平平衡時的情景如圖乙所示，則燒杯和酸奶的總質量m1= g．然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比較粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，對測量影響較大；于是他找到了5ml針筒（如圖丙所示），用針筒抽取5ml酸奶，測量燒杯和剩余酸奶的總質量m2=57.6g；則酸奶的密度為 kg/m3 ． 同組的小紅觀察發現，用針筒測量酸奶體積，還有一個優點是： ．
③同組的小昊同學在實驗中發現了一個“問題”，他發現5ml針筒的刻度線前的尖端還是有一點小“空隙”，這會導致測得的酸奶密度比實際值 （偏大/偏小/不變）；于是，小昊和小陸想出了一種正確測量方法，小陸接著做出了正確的操作：將此時抽滿酸奶的針筒中的一部分酸奶返回燒杯，測量燒杯和剩余酸奶的總質量m3 ， 記下此時 ，則酸奶密度表達式： ．
④若游碼未放到零刻度處就將衡梁調節平衡，用這樣的天平稱物體的質量，得到的數據比真實質量將（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（2）小華小組測量了醬油的密度
在實驗過程中，小華說如果天平沒有砝碼能不能測呢？老師說也能測量出醬油的密度．于是老師給小華添加兩個完全相同的燒杯、一個滴管和適量的水，設計了如下實驗步驟，請你補充完整．
①將天平放在水平臺上，調節好天平．
②將一個燒杯中倒滿水，另一個燒杯中倒入醬油．分別放在天平的左、右兩盤中．
③ ， 使天平平衡．
④用量筒分別測出燒杯中水的體積為V1 ， 醬油的體積為V2
⑤則醬油的密度表達式ρ=（已知水的密度為ρ水）．
（3）小明同學在做完實驗后將文具盒放在天平右盤中秤其質量時，在左盤中放置的砝碼有一個50g，兩個20g，游碼的讀數為2.4g，則所稱文件盒的實際質量應為g．
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
