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（2007?青島）節約用電，人人有則！想象一下，如果沒有電我們只能做到（　�。�

A．發手機短信

B．晚上在油燈下寫作業

C．唱卡拉OK

D．看新聞聯播

分析：現在社會是現代化的社會，但對電能的依賴性更強，如果沒有電很多事情就無法去做，結合選項看是否使用電，結合生活經驗進行分析判斷．

解答：解：A、手機需要電，所以沒有電無法利用手機發短信，不符合題意；
B、沒有電，電燈無法使用，我們只能在晚上在油燈下寫作業，符合題意；
C、音響設備需要電能才能工作，所以沒有電我們就無法唱卡拉ok，不符合題意；
D、沒有電，電視機無法工作，所以就不可能通過電視看新聞聯播，不符合題意；
故選B．

點評：此題從反面考查對節約電能措施的理解，此類問題要結合生活常識進行分析解答．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?青島）歸納式探究：
（1）讓一摞整齊的紙從斜面滑下，發現紙張變得不齊了，這是由于紙張之間有摩擦造成的．同樣，讓液體在管道中流動，液體也可以看作是由許多片液層組成的，各片層之間也存在著

摩擦

，產生液體內部的阻力，這就是液體的鉆滯性．

（2）曉麗用長度相同的細管來研究液體的粘滯性，做了如下實驗．在溫度相同的情況下，測得1s內通過細管的液體體積如下：

實驗次數	液體種類	細管半徑/mm	細管兩端壓強差	通過細管的液體體積/mm²
1	水	1	P	100
2	油	1	P	2
3	水	2	P	1600
4	油	2	P	32
5	水	3	P	8100
6	水	1	2P	200

①可見，在相同條件下，通過細管的水的體積

大于

通過細管的油的體積．這說明不同液體的鉆滯性不同，我們用液體的粘滯系數η表示．η_水＜η_油．
②下面是幾種流體的粘滯系數表：

溫度/℃	蓖麻籽油的η/Pa?s	水的η/×10^-3Pa?s	空氣的η/×10^-6Pa?s
0 20 40 60	5.3 0.986 0.231 0.080	1.792 1.005 0.656 0.469	17.1 18.1 19.0 20.0

可見：一般詩況下，液體的粘滯系數隨溫度的升高而

減小

．
③在曉麗用油做的實驗中，苦細管半徑是3mm，1s內通過細管的油的體積是40.5mm³，則細管兩端的壓強差是

0.25P

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?青島）閱讀短文，回答文中提出的問題．
車間停電后，各種轉輪過了一段時間才能陸續停止轉動．可見轉動物體有轉動慣性．轉動慣性的大小在物理學中用轉動慣量I來表示．物體可看作由n個微小部分組成，它們的質量分別為m₁、m₂、…m_n，到某轉動軸的距離分別為r₁、r₂、…r_n，則該物體對該轉動軸的轉動慣量為I=m₁r₁²+m₂r₂²+…+m_nr_n²

（1）圖A是一個質量為m的小球，用長為l的輕質硬桿（不計質量、不形變）連接到轉軸OO′上，則它對這個輪的轉動慣量是

ml²

．
（2）圖B是用鐵絲制成的質量為M、半徑為R的細圓環．我們將該圓環均勻分割為100等分，每一等分可以看作是一個小球（圖中a）．則該圓環繞著中心轉軸OO'轉動時的轉動慣量為

MR²

．將它用輕質硬桿與轉軸相固定，就制成一個玩具陀螺甲，若用同樣型號的鐵絲制成半徑為2R的陀螺乙，則要使甲乙轉動起來，更容易些的是

甲

．
（3）圖C中的薄圓筒半徑為0.1m、質量為0.2kg，則薄圓筒對中心轉軸OO'的轉動慣量是

2×10^-3

kg?m²．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?青島）回顧實維和探究：
（1）喇叭在“唱歌”時，我們看到紙盒上的紙屑在上下跳動，說明喇叭發聲時，紙盆在

振動

．
（2）曉麗研究“平面鏡成像特點”時，用玻璃板代替平面鏡是為了便于找到

像

的位置，這是換元代替法；用兩段等長的蠟燭是為了比較像與物的

大小

關系．
（3）研究“凸透鏡成像規律”時，將凸透境正對著太在陽，距透鏡15cm的光屏上得到一個最小、最亮的光斑，則透該凸鏡的焦距為

cm．實驗中，將點燃的蠟燭先后放在a、b、c、d、e、k點，如圖所示，則當蠟燭在

點時在屏上得到的清晰的像最大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?青島）回顧實驗和探究：
（1）曉麗在水平面上用木塊、木板等研究“影響摩擦力大小的因素”時，記錄數據如下：

實驗次數	接觸面	壓力F/N	測力計示數/N
1	木板	7	2.1
2	棉布	7	2.6
3	毛巾	7	3.5
4	木板	9	2.7

比較表中第

1、4

次實驗數據得知：壓力越大，摩擦力越大．
一輛小車分別以相同的速度駛向這三種表面，直到停止，則在

木板

表面行駛的距離最遠．由此推測若平面完全光滑，小車將做

勻速直線

運動．

（2）如圖所示，在研究“液體內部壓強規律”時，將液體看作一框蘋果，再將其中一只蘋果當作自己，自己的感受是：越在下層感到擠壓越厲害．根據這種感受，提出液體壓強規律的對應假說是：液體壓強隨

深度

增加而增大．再進行實驗．
上述過程中將蘋果當作自己是運用了

擬人類比

法．
本探究過程的思維程序是：提出問題→

猜想與假設

→形成假說→實驗檢驗．

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