【題目】(問題提出):有同樣大小正方形256個,拼成如圖1所示的
的一個大的正方形.請問如果用一條直線穿過這個大正方形的話,最多可以穿過多少個小正方形?
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(問題探究):我們先考慮以下簡單的情況:一條直線穿越一個正方形的情況.(如圖2)
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從圖中我們可以看出,當一條直線穿過一個小正方形時,這條直線最多與正方形上、下、左、右四條邊中的兩個邊相交,所以當一條直線穿過一個小正方形時,這條直線會與其中某兩條邊產生兩個交點,并且以兩個交點為頂點的線段會全部落在小正方形內.
這就啟發我們:為了求出直線
最多穿過多少個小正方形,我們可以轉而去考慮當直線
穿越由小正方形拼成的大正方形時最多會產生多少個交點.然后由交點數去確定有多少根小線段,進而通過線段的根數確定下正方形的個數.
再讓我們來考慮
正方形的情況(如圖3):
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為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線
右上方至左下方穿過一個
的正方形,我們從兩個方向來分析直線
穿過
正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的兩條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的四條線段;這樣直線
最多可穿過
的大正方形中的六條線段,從而直線
上會產生6個交點,這6個交點之間的5條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線
最多能經過5個小正方形.
(問題解決):
(1)有同樣大小的小正方形16個,拼成如圖4所示的
的一個大的正方形.如果用一條直線穿過這個大正方形的話,最多可以穿過_________個小正方形.
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(2)有同樣大小的小正方形256個,拼成
的一個大的正方形.如果用一條直線穿過這個大正方形的話,最多可以穿過___________個小正方形.
(3)如果用一條直線穿過
的大正方形的話,最多可以穿過___________個小正方形.
(問題拓展):
(4)如果用一條直線穿過
的大長方形的話(如圖5),最多可以穿過個___________小正方形.
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(5)如果用一條直線穿過
的大長方形的話(如圖6),最多可以穿過___________個小正方形.
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(6)如果用一條直線穿過
的大長方形的話,最多可以穿過________個小正方形.
(類比探究):
由二維的平面我們可以聯想到三維的立體空間,平面中的正方形中四條邊可聯想到正方體中的正方形的六個面,類比上面問題解決的方法解決如下問題:
(7)如圖7有同樣大小的小正方體8個,拼成如圖所示的
的一個大的正方體.如果用一條直線穿過這個大正方體的話,最多可以穿過___________個小正方體.
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(8)如果用一條直線穿過
的大正方體的話,最多可以穿過_________個小正方體.
【答案】(1)7;(2)31;(3)
;(4)4;(5)6 ;(6)
;(7)4;(8)![]()
【解析】
(1)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個4×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過4×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的3條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的8條線段,從而直線L上會產生8個交點,這8個交點之間的7條線段,這樣就不難得到答案.
(2)應用規律2n-1得到答案.
(3)應用規律2n-1得到答案.
(4)應用規律2n-1得到答案.
(5)我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個2×3的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過2×3正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的1條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的4條線段;這樣直線L最多可穿過2×3的大正方形中的5條線段,從而直線L上會產生5個交點,這5個交點之間的4條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過4個小正方形.
(6)不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個3×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過3×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的2條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的7條線段,從而直線L上會產生7個交點,這7個交點之間的6條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過6個小正方形.
(7)不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個m×n的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過m×n正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的(m-1)條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的(n+1)條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的(m+n)條線段,從而直線L上會產生(m+n)個交點,這m+n個交點之間的(m+n-1)條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過(m+n-1)個小正方形.
(8)用類似的方法得到規律:3n-2.即可解決.
(9)根據規律3n-2得到答案.
(1)再讓我們來考慮4×4正方形的情況(如圖4):為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個4×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過4×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的3條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的8條線段,從而直線L上會產生8個交點,這8個交點之間的7條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過7個小正方形.
故答案為7
(2)我們發現直線穿越1×1正方形時最多經過1個正方形,直線穿越2×2正方形時最多經過3個正方形,直線穿越3×3正方形時最多經過5個正方形,
直線穿越4×4正方形時最多經過7個正方形,…直線穿越n×n正方形時最多經過2n-1個正方形.
∴直線穿越10×10正方形時最多經過19個正方形.
故答案為19.
(3)由(2)可知,有2×16-1=31個正方形,
故答案為31.
(4)由(2)可知有2n-1個正方形.
故答案為2n-1.
(5)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個2×3的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過2×3正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的1條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的4條線段;這樣直線L最多可穿過2×3的大正方形中的5條線段,從而直線L上會產生5個交點,這5個交點之間的4條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過4個小正方形,
故答案為4.
(6)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個3×4的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過3×4正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的2條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的5條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的7條線段,從而直線L上會產生7個交點,這7個交點之間的6條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過6個小正方形.
故答案為6.
(7)為了讓直線穿越更多的小正方形,我們不妨假設直線L右上方至左下方穿過一個m×n的正方形,我們從兩個方向來分析直線l穿過m×n正方形的情況:從上下來看,這條直線由下至上最多可穿過上下平行的(m-1)條線段;從左右來看,這條直線最多可穿過左右平行的(n+1)條線段;這樣直線L最多可穿過4×4的大正方形中的(m+n)條線段,從而直線L上會產生(m+n)個交點,這m+n個交點之間的(m+n-1)條線段,每條會落在一個不同的正方形內,因此直線L最多能經過(m+n-1)個小正方形,
故答案為(m+n-1).
(8)用類似的方法可以得到:用一條直線穿過1×1×1正方體的話,最多可以穿過1個小正方體,用一條直線穿過,2×2×2正方體的話,最多可以穿過4個小正方體,用一條直線穿過,3×3×3正方體的話,最多可以穿過7個小正方體,用一條直線穿過4×4×4正方體的話,最多可以穿過10個小正方體,…用一條直線穿過,n×n×n正方體的話,最多可以穿過(3n-2)個小正方體.
故答案為4.
(9)由(8)可知有(3n-2)個正方形,
故答案為(3n-2).
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】疫情后復學,某校為了了解九年級線上教學期間學生知識掌握情況,舉行了線上教學質量調研測試,張老師根據測試結果,對本班部分學生進行了分析,他將結果分為四類,
:優秀;
:良好;
:合格;
:不合格,并將結果繪制成以下兩幅不完整的統計圖,請你根據統計圖解答下列問題:
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(1)張老師一共調查了_________名同學;
(2)
類所占扇形圓心角的度數是_________;
(3)將上面條形統計圖補充完整;
(4)為了共同進步,張老師想從被調查的
類和
類學生中各隨機選取一位同學進行“一幫一”互助學習,請用列表法或畫樹形圖的方法求出所選兩位同學恰好都是女同學的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在防疫新冠狀病毒期間,市民對醫用口罩的需求越來越大.某藥店第一次用
元購進醫用口罩若干個,第二次又用
元購進該款口罩,但第二次每個口罩的進價是第一次進價的
倍,購進的數量比第一次少
個.
(1)求第一次和第二次分別購進的醫用口罩數量為多少個?
(2)藥店第一次購進口罩后,先以每個
元的價格出售,賣出了
個后購進第二批同款口罩,由于進價提高了,藥店將口罩的售價也提升至每個
元繼續銷售賣出了
個后,因當地醫院醫療物資緊缺,將其已獲得口罩銷售收入
元和剩余全部的口罩捐贈給了醫院.求藥店捐贈口罩至少有多少個?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩人在相同的條件下各射靶5次,每次射靶的成績情況如圖所示:
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(1)請你根據圖中的數據填寫下表:
姓名 | 平均數 | 眾數 |
甲 | 7 | |
乙 | 6 |
(2)請通過計算方差,說明誰的成績更穩定.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在正方形
中,
是邊
上的動點(與點
、
不重合),且
,
于點
,
與
的延長線交于點
,連接
、
.
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(1)求證:①![]()
![]()
;②
;
(2)若
,在點
運動過程中,探究:
①線段
的長度是否改變?若不變,求出這個定值;若改變,請說明理由;
②當
為何值時,
為等腰直角三角形.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,已知正方形ABCD,E是線段BC上一點,N是線段BC延長線上一點,以AE為邊在直線BC的上方作正方形AEFG.
(1)連接GD,求證
;
(2)連接FC,求
的值;
(3)如圖2,將圖1中正方形ABCD改為矩形ABCD,
,
,E是線段BC上一動點(不含端點B,C),以AE為邊在直線BC的上方作矩形AEFG,使頂點G恰好落在射線CD上.當點E由B向C運動時,判斷
的值是否為定值?若是,求出該定值;若不是,請說明理由.
![]()
![]()
圖1 圖2
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,一次函數y1=﹣x+2的圖象與反比例函數y2=
的圖象相交于A,B兩點,與x軸相交于點C.已知tan∠BOC=
,點B的坐標為(m,n).
![]()
(1)求反比例函數的解析式;
(2)請直接寫出當x<m時,y2的取值范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標系中,直線
與
軸、
軸分別交于點
、
,動點
以每秒2個單位長度的速度從點
向終點
運動,過點
作
,交直線
于點
.設
,將
繞點
順時針旋轉
得到線段
,連接
.設四邊形
與
的重疊部分面積為
(平方單位),
,點
的運動時間為
秒.
![]()
(1)求
的長;
(2)求證:四邊形
是平行四邊形;
(3)求
與
的函數關系式,并直接寫出自變量取值范圍.
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