【題目】如圖,在
中,已知
,
,
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(1)畫
的垂直平分線
交
、
于點
、
(保留作圖痕跡,作圖痕跡請加黑描重);
(2)求
的度數;
(3)若
,求
的長度.
【答案】(1)見解析;(2)∠A=30°;(3)AD=2cm.
【解析】
(1)如圖,利用基本作圖作DE垂直平分AB;
(2)利用等腰三角形的性質和三角形內角和計算∠A的度數;
(3)連接BD,如圖,根據線段垂直平分線的性質得到DA=DB,則∠ABD=∠A=30°,所以∠CBD=90°,則CD=2BD=2AD,然后利用AC=6cm可計算出AD的長.
解:(1)如圖,DE為所作;
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(2)∵AB=BC,
∴∠A=∠C=
(180°∠ABC)=
(180°120°)=30°;
(3)連接BD,如圖,
∵DE垂直平分AB,
∴DA=DB,
∴∠ABD=∠A=30°,
∴∠CBD=90°,而∠C=30°,
∴CD=2BD,
∴CD=2AD,
∵AC=6cm,即AD+CD=6cm,
∴AD+2AD=6cm,
∴AD=2cm.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】⑴ 閱讀理解
問題1:已知a、b、c、d為正數,
,ac=bd,試說明a=d,b=c.
我們通過構造幾何模型解決代數問題. 注意到條件
,如果把a、b、c、d分別看作為兩個直角三角形的直角邊,那么可構造圖1所示的幾何模型.
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∵ac=bd,
∴AB·CD=BC·AD
∴
請你按照以上思路繼續完成說明.
⑵ 深入探究
問題2:若a>0,b>0,試比較
和
的大小.
為此我們構造圖2所示的幾何模型,其中AB為直徑, O為圓心,點C在半圓上,CD⊥AB 于D,AD=a,BD=b.
請你利用圖2所示的幾何模型解決提出的問題2.
⑶ 拓展運用
對于函數y=x+
,求當x>0時,求y的取值范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(模型建立)
(1)如圖1,等腰直角三角形
中,
,
,直線
經過點
,過
作
于點
,過
作
于點
.求證:
;
(模型應用)
(2)已知直線
:
與坐標軸交于點
、
,將直線
繞點
逆時針旋轉
至直線
,如圖2,求直線
的函數表達式;
(3)如圖3,長方形
,
為坐標原點,點
的坐標為
,點
、
分別在坐標軸上,點
是線段
上的動點,點
是直線
上的動點且在第四象限.若
是以點
為直角頂點的等腰直角三角形,請直接寫出點
的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為了測量豎直旗桿AB的高度,某綜合實踐小組在地面D處豎直放置標桿CD,并在地面上水平放置個平面鏡E,使得B,E,D在同一水平線上,如圖所示.該小組在標桿的F處通過平面鏡E恰好觀測到旗桿頂A(此時∠AEB=∠FED).在F處測得旗桿頂A的仰角為39.3°,平面鏡E的俯角為45°,FD=1.8米,問旗桿AB的高度約為多少米? (結果保留整數)(參考數據:tan39.3°≈0.82,tan84.3°≈10.02)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,將一副直角三角形的直角頂點C疊放一起
(1)如圖1,若CE恰好是∠ACD的角平分線,請你猜想此時CD是不是的∠ECB的角平分線?并簡述理由;
(2)如圖1,若∠ECD=α,CD在∠ECB的內部,請猜想∠ACE與∠DCB是否相等?并簡述理由;
(3)在如圖2的條件下,請問∠ECD與∠ACB的和是多少?并簡述理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知:∠BAC的平分線與BC的垂直平分線DG相交于點D,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分別為E、F,AB=6,AC=3,則BE=_____.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,E,F,G,H分別是BD,BC,AC,AD的中點,且AB=CD,下列結論:①EG⊥FH;②四邊形EFGH是菱形;③HF平分∠EHG;④EG=
(BC﹣AD),其中正確的個數是( )
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A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個
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