【題目】已知拋物線
與
軸交于點
,
,與
軸交于點
.
是直線
上的一個動點,直線
與拋物線交于另一點
.
(1)求這個拋物線的解析式;
(2)如圖,當點
在線段
上時,連接
,若
,求點
的坐標;
![]()
![]()
(3)若
,請直接寫出點
的橫坐標.
【答案】(1)
;(2)
;(3)點
的橫坐標為1,2,
,
.
【解析】
(1)將
,
代入
求
;(2)作
,垂足為
,分別過
,
作
軸的垂線
和平行線
,兩線交于點
,得出
,再根據
,設坐標建立等量關系求出
點坐標,再求出直線
的函數解析式,聯立解方程求出
點坐標;(3)分類討論,利用相似三角形的模型求解.
(1)將
,
代入![]()
得:
解得
∴二次函數的解析式為:
;
(2)![]()
作
,垂足為
,分別過
,
作
軸的垂線
和平行線
,兩線交于點
.
∵
,∴
.
易證
,∴
.設
為
,則
,
,
.
∴
,解得
,∴點
.
由
,
可求得直線
為:
;
由
,
可求得直線
為:
;
二者聯立方程組,
解得點
的坐標為
;
(3)直線
的解析式為:
且
.設
如圖:
![]()
①當
在
的左側時:作
于
,
于![]()
∴
,![]()
∴![]()
∴
代入![]()
解得:
∴ 將
代入則
的橫坐標為1或2;
②當
在
的右側時,![]()
∴
是
的中點,設
,
∴中點
代入![]()
解得:
將
代入則
的橫坐標為
或
綜上所述:點
的橫坐標為1,2,
,
.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知將反比例函數
(x<0),沿y軸翻折得到反比例函數
(x>0),一次函數y=ax+b與
交于A(1,m),B(4,n)兩點;
![]()
(1)求反比例函數y2和一次函數y=ax+b的解析式;
(2)連接OA,過B作BC⊥x軸,垂足為C,點P是線段AB上一點,若直線OP將四邊形OABC的面積分成1:2兩部分,求點P的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在電線桿CD上的C處引拉線CE、CF固定電線桿,拉線CE和地面所成的角∠CED=60°,在離電線桿9m的B處安置高為1.5m的測角儀AB,在A處測得電線桿上C處的仰角為30°,求拉線CE的長.(結果保留根號)
![]()
![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】《九章算術》是我國古代數學的經典著作,書中有一個問題:“今有黃金九枚,白銀一十一枚,稱之重適等.交易其一,金輕十三兩.問金、銀一枚各重幾何?”.意思是:甲袋中裝有黃金9枚(每枚黃金重量相同),乙袋中裝有白銀11枚(每枚白銀重量相同),稱重兩袋相等.兩袋互相交換1枚后,甲袋比乙袋輕了13兩(袋子重量忽略不計).問黃金、白銀每枚各重多少兩?設每枚黃金重x兩,每枚白銀重y兩,根據題意得( )
A. ![]()
B. ![]()
C. ![]()
D. ![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,
是
的直徑,
是圓上一點,弦
于點
,且
.過點
作
的切線,過點
作
的平行線,兩直線交于點
,
的延長線交
的延長線于點
.
(1)求證:
與
相切;
(2)連接
,若
的半徑為4,求
的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩地相距300千米,一輛貨車和一輛轎車先后從甲地出發駛向乙地如圖,如圖,線段OA表示貨車離甲地距離y(千米)與時間x(小時)之間的函數圖象;折線BCD表示轎車離甲地距離y(千米)與時間x(小時)之間的函數圖象;請根據圖象解答下到問題:
(1)貨車離甲地距離y(干米)與時間x(小時)之間的函數式為 ;
(2)當轎車與貨車相遇時,求此時x的值;
(3)在兩車行駛過程中,當轎車與貨車相距20千米時,求x的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,將□ABCD的邊AB延長至點E,使AB=BE,連接BD,DE,EC,DE交BC于點O.
(1)求證:△ABD≌△BEC;
(2)若∠BOD=2∠A,求證:四邊形BECD是矩形.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】甲騎電動車、乙騎摩托車都從M地出發,沿一條筆直的公路勻速前往N地,甲先出發一段時間后乙再出發.甲,乙兩人到達N地后均停止騎行,已知M,N兩地相距
km,設甲行駛的時間為x(h),甲、乙兩人之同的距離為y(km),表示y與x函數關系的圖象如圖所示.請你解決以下問題:
(1)求線段BC所在直線的函數表達式;
(2)分別求甲,乙的速度;
(3)填空:點A的坐標是 .
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線L:y=﹣
x+2與x軸、y軸分別交于A、B兩點,在y軸上有一點C(0,4),動點M從A點以每秒1個單位的速度沿x軸向左移動.
(1)求A、B兩點的坐標;
(2)求△COM的面積S與M的移動時間t之間的函數關系式;
(3)當t為何值時△COM≌△AOB,請直接寫出此時t值和M點的坐標.
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