【題目】某中學(xué)興趣小組為了解全校學(xué)生星期六和星期日在家使用手機(jī)的情況,興趣小組隨機(jī)抽取若干名學(xué)生,調(diào)查他們周末兩天的使用手機(jī)時(shí)間,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.根據(jù)圖表信息,解答下列問題:
閱讀時(shí)間 (小時(shí)) | 頻數(shù) (人) | 頻率 |
1≤x<2 | 9 | 0.15 |
2≤x<3 | a | m |
3≤x<4 | 18 | 0.3 |
4≤x<5 | 12 | n |
5≤x<6 | 6 | 0.1 |
合計(jì) | b | 1 |
(1)填空:a= ,b= ,m= ,n= :
(2)將頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整;
(3)這個(gè)中學(xué)的學(xué)生共有1200人,根據(jù)上面信息來估算全校學(xué)生中周末兩天使用手機(jī)時(shí)間不低于4小時(shí)的學(xué)生大約有多少人?
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【答案】(1)15,60,0.25,0.2;(2)見解析;(3)360人
【解析】
(1)根據(jù)5≤x<6的頻數(shù)和頻率可以求得b的值,從而可以得到a的值,進(jìn)而求得m和n的值,本題得以解決;
(2)根據(jù)b的值和頻數(shù)分布表中的數(shù)據(jù),可以將頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整;
(3)根據(jù)頻數(shù)分布表中的數(shù)據(jù)可以計(jì)算出全校學(xué)生中周末兩天使用手機(jī)時(shí)間不低于4小時(shí)的學(xué)生大約有多少人.
解:(1)b=6÷0.1=60,
a=60﹣9﹣18﹣12﹣6=15,
m=15÷60=0.25,
n=12÷60=0.2,
故答案為:15,60,0.25,0.2;
(2)由(1)知a=15,
補(bǔ)充完整的頻數(shù)分布直方圖如下圖所示;
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(3)1200×(0.2+0.1)=1200×0.3=360(人),
答:全校學(xué)生中周末兩天使用手機(jī)時(shí)間不低于4小時(shí)的學(xué)生大約有360人.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,將三角板放在正方形
上,使三角板的直角頂點(diǎn)與正方形
的頂點(diǎn)
重合,三角板的一邊交
于點(diǎn)
,另一邊交
的延長線于點(diǎn)
.
![]()
(1)求證:
;
(2)如圖2,將三角板繞點(diǎn)
旋轉(zhuǎn),當(dāng)
時(shí),連接
交
于點(diǎn)
求證:
;
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(3)如圖3,將“正方形
”改為“矩形
”,且將三角板的直角頂點(diǎn)放于對角線
(不與端點(diǎn)重合)上,使三角板的一邊經(jīng)過點(diǎn)
,另一邊交
于點(diǎn)
,若
,求
的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為積極創(chuàng)建全國文明城市,某市對某路口的行人交通違章情況進(jìn)行了
天的調(diào)查,將所得數(shù)據(jù)繪制成如下統(tǒng)計(jì)圖(圖2不完整):
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請根據(jù)所給信息,解答下列問題:
(1)第
天,這一路口的行人交通違章次數(shù)是多少次?這
天中,行人交通違章
次的有多少天?
(2)請把圖2中的頻數(shù)直方圖補(bǔ)充完整;(溫馨提示:請畫在答題卷相對應(yīng)的圖上)
(3)通過宣傳教育后,行人的交通違章次數(shù)明顯減少.經(jīng)對這一路口的再次調(diào)查發(fā)現(xiàn),平均每天的行人交通違章次數(shù)比第一次調(diào)查時(shí)減少了
次,求通過宣傳教育后,這一路口平均每天還出現(xiàn)多少次行人的交通違章?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩車分別從
兩地相向而行,甲車從
地出發(fā)
后乙車從
地出發(fā),若甲車到達(dá)
地后直接按原路原速返回,而乙車到達(dá)
地后,先休息
再按原路原速返回.如圖是甲、乙兩車離
地距離
(單位:
),
(單位:
)與甲車的行駛時(shí)間
(單位:
)之間的函數(shù)圖象.
(1)甲車的速度是
.乙車的速度是
.點(diǎn)
的坐標(biāo)是
(2)求線段
和
的函數(shù)關(guān)系式;
(3)甲、乙兩車在行駛的過程中相遇了幾次?直接寫出當(dāng)甲、乙兩車相遇時(shí)甲車行駛的時(shí)間,并求出當(dāng)兩車最后一次相遇時(shí),此時(shí)兩車距
地的距離
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線
與
軸交于
,
兩點(diǎn),點(diǎn)
在點(diǎn)
的左側(cè),拋物線與
軸正半軸交于點(diǎn)
,分別連接
、
,則有
,
,
(1)求拋物線的函數(shù)表達(dá)式;
(2)設(shè)
為拋物線的頂點(diǎn),點(diǎn)
為線段
上任意一點(diǎn),過點(diǎn)
作
軸的垂線分別交直線
及拋物線于點(diǎn)
、點(diǎn)
,當(dāng)
是銳角三角形時(shí),求
的取值范圍.
(3)在(2)的前提下,設(shè)
,求
的最大值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實(shí)踐課上,老師讓同學(xué)們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數(shù)學(xué)活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發(fā)現(xiàn):
(1)將圖1中的△ACD以點(diǎn)A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
,使
,得到如圖2所示的△
,過點(diǎn)C作
的平行線,與
的延長線交于點(diǎn)E,則四邊形
的形狀是 .
![]()
(2)創(chuàng)新小組將圖1中的△ACD以點(diǎn)A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),使B、A、D三點(diǎn)在同一條直線上,得到如圖3所示的△
,連接
,取
的中點(diǎn)F,連接AF并延長至點(diǎn)G,使FG=AF,連接CG、
,得到四邊形
,發(fā)現(xiàn)它是正方形,請你證明這個(gè)結(jié)論.
實(shí)踐探究:
(3)縝密小組在創(chuàng)新小組發(fā)現(xiàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點(diǎn)B與點(diǎn)A重合,此時(shí)A點(diǎn)平移至
點(diǎn),
與
相交于點(diǎn)H,如圖4所示,連接
,試求
的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實(shí)踐課上,老師讓同學(xué)們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數(shù)學(xué)活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發(fā)現(xiàn):
(1)將圖1中的△ACD以點(diǎn)A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
,使
,得到如圖2所示的△
,過點(diǎn)C作
的平行線,與
的延長線交于點(diǎn)E,則四邊形
的形狀是 .
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(2)創(chuàng)新小組將圖1中的△ACD以點(diǎn)A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),使B、A、D三點(diǎn)在同一條直線上,得到如圖3所示的△
,連接
,取
的中點(diǎn)F,連接AF并延長至點(diǎn)G,使FG=AF,連接CG、
,得到四邊形
,發(fā)現(xiàn)它是正方形,請你證明這個(gè)結(jié)論.
實(shí)踐探究:
(3)縝密小組在創(chuàng)新小組發(fā)現(xiàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點(diǎn)B與點(diǎn)A重合,此時(shí)A點(diǎn)平移至
點(diǎn),
與
相交于點(diǎn)H,如圖4所示,連接
,試求
的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,直線
∥
∥
,一等腰Rt△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C分別在直線
、
、
上,∠ACB=90°,AC交
于點(diǎn)D.若
與
的距離為1,
與
的距離為4,則
的值是( )
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A.
B.
C.
D.![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,矩形ABCD中,AB=8,AD=6,點(diǎn)O是對角線BD的中點(diǎn),過點(diǎn)O的直線分別交AB、CD于點(diǎn)E、F.
![]()
(1)求證:四邊形DEBF是平行四邊形;
(2)當(dāng)四邊形DEBF是菱形時(shí),求EF的長.
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