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【題目】雙子葉植物葉表皮上的氣孔，結構如圖所示，氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶。當保衛細胞含水量多時氣孔大，含水量少時氣孔小甚至關閉。下列敘述正確的是

A．將葉片浸入濃鹽水，氣孔會逐漸增大

B．保衛細胞形狀能改變是因為沒有細胞壁

C．植物體光合作用強弱與保衛細胞含水量無關

D．蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，避免高溫灼傷

【答案】D

【解析】

試題分析：鹽水的濃度比較大，將葉片浸入濃鹽水，細胞會失水，氣孔將會變小甚至關閉，A錯誤；保衛細胞形狀能改變與細胞的含水量有關，B錯誤；植物的三大作用有關的二氧化碳、水蒸氣、氧氣進出植物體的門戶是氣孔，B錯誤；在汽化過程中要吸熱，所以植物進行蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，避免高溫灼傷，D正確。

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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下邊是一食物網簡圖。有關敘述中正確的是（）

A．X、Y、Z都是草食動物

B．圖示食物網由3條食物鏈構成

C．從數量上分析，X+Y+Z>蝗蟲

D．草是生產者，其他為消費者

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為人體血液循環示意圖，圖乙是肺泡與血液之間的氣體交換示意圖，圖丙是尿的形成過程示意圖，請據圖分析回答下列問題。

（1）圖甲中血管⑥與⑦相比，其內成分的特點是。

（2）當血液流以圖丙時， g內液體中不含葡萄糖，請問這個變化發生在圖丙中【】部位，此時進行的生理活動是作用。

（3）某人因車禍導致圖甲【b】處受傷，此時針對此情況，應及時進行止血處理，加壓或包扎的位點是【】（填“a”或“c”）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究“唾液淀粉酶對淀粉的化學性消化”，劉明同學做了如下實驗：

（1）在甲、乙兩支試管中分別加入等量的淀粉糊．

（2）在甲試管中注入2毫升唾液并進行充分攪拌；在乙試管中注入2毫升清水并充分攪拌．

（3）將甲乙兩支試管放入37℃的水浴燒杯中，15分鐘后取出，分別滴加碘液，觀察現象并回答：

（1）劉明提出的問題是？

（2）其中設計的實驗變量是，

（3）觀察到的現象是試管中沒有變藍．

（4）實驗溫度為37℃，為什么？．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養物質在消化道中的變化情況，據圖回答：

（1）圖中曲線乙表示的消化。

（2）從圖中看，淀粉最終在中徹底消化分解成葡萄糖。下面是某生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如下表。分析完成下列問題：

試管編號	1	2	3	4	5
饅頭碎屑或塊	適量碎屑	適量碎屑	適量饅頭塊	適量碎屑	適量碎屑
唾液有無	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否攪拌	攪拌	攪拌	不攪拌	攪拌	攪拌
溫度	37℃	0℃	100℃
加入碘液