【題目】落葉是植物排泄的途徑。
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【題目】自然界中的動物多種多樣， 春水澄碧， 游魚嬉戲； 長空萬里， 秋雁遠去……都曾引發你無限的遐想。 下面是某中學生物小組的同學收集到的部分動物圖片。 請據圖回答：
（1）若將圖中動物分成AD和BCEF兩類，則分類依據是_______________________。
（2）A 的身體呈流線型，這有利于_______________________________。
（3）比較B和E兩種動物，從外部形態看，它們身體的共同特點是____________________； 動物E在生長發育過程中有蛻皮現象，原因是_____________________________________。
（4）動物D特有的生殖發育方式是___________________，大大提高了后代的成活率。
（5）動物F適于水中生活的呼吸器官和運動器官分別是________________________。
（6）青蛙的成體生活在陸地上，用____________呼吸。
（7）如何區分蚯蚓身體的前后端？__________________________。
（8）家鴿特有的呼吸方式叫_______________，進行氣體交換的場所是______________。
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【題目】如圖表示一個常見的食物網。有關敘述正確的是（ ）
A．該食物網中共有3條食物鏈
B．該食物網有的食物鏈包括5個環節
C．沿著食物鏈傳遞的能量不可能減少
D．最長的食物鏈是：草→鼠→蛇→鷹
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【題目】（6分）請根據下圖回答有關問題：
（1）在制作口腔上皮細胞臨時裝處時，圖甲中所滴的液體應是 。
（2）圖乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時的一個步驟，其中圖乙所示操作的目的是能夠在顯微鏡中看到一個明亮的視野。那么這一步驟的名稱： 。
（3）進行圖丙所示操作時，眼睛注視所指部位的目的是為了避免 。
（4）在圖丁狀態下觀察時找到相關物像后如果需要進一步放大，操作的步驟應該是先把要觀察的物像調整到視野 ，然后轉動 換用高倍物鏡觀察，不清晰時可用 調節。
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【題目】如圖示有關自然界中碳循環與能量流動的示意圖，對此有關說法，錯誤的是（ ）
A.碳循環伴隨著能量的流動
B.碳循環與光合作用密切相關
C.碳在生物群落與無機環境之間循環的主要形式是CO2
D.能量在生態系統中的流動不斷減少，是因為得不到足夠的光照
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【題目】圖示農田生態系統中部分生物之間的關系。請分析并回答問題。
（1）此農田生態系統的食物網中有＿＿＿＿＿條食物鏈。
（2）要組成完整的生態系統，圖中需要添加的成分是非
生物部分和＿＿＿＿＿。
（3）圖中麻雀和田鼠的關系是＿＿＿＿＿。
（4）上世紀五、六十年代，全國上下曾經開展過剿滅麻雀運動，原因是麻雀會啄食農作物子實，結果消滅麻雀后農作物產量不升反降。由此可見動物在維持＿＿＿＿＿中起重要作用。
（5）生態系統中的物質和能量是沿著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿流動的。
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【題目】植物的生長需要多種礦質元素，其中必須元素就多達14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等．為了探究植物根系是否等比例吸收礦質元素和水分，興趣小組的同學設計了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過改變光照來調節蒸騰作用，然后測定水稻根系所處溶液中礦質元素含量的變化．
【提出假設】植物根系等比例吸收礦質元素和水分．
【實驗設計】根據上述研究目的，設計相應的實驗方案及記錄表如下：
實驗條件 | 檢測項目 | ||
水分蒸騰量 | 礦質元素含量變化 | ||
N元素 X Y… | |||
甲 | 較強的光照 | m1 | n1 |
乙 | 較弱的光照 | m2 | n2 |
為了確保上述假設的普遍適用性，表中的X、Y等應為 ．
【數據處理】要初步證實假設成立與否，實驗后對表中的數據應按下列 方式處理．
A．比較m1：m2和n1：n2兩個比值 B．比較m1+n1和m2+n2的大小 C．比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實驗結論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質元素和水分．
【實驗反思】
① 本實驗采用改變光照來調節水分蒸騰量，但在實驗設計中，我們也可以在相同的光照條件下，通過改變水稻植株上的 來進行實驗；
② 實驗小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設．對于他們的這次探究活動你認為是否有價值？ ．
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【題目】青蛙被稱為兩棲動物的原因（ ）
A. 幼體生活在水中，成體生活在陸地上
B. 在水中生殖，在陸地上發育
C. 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在水里也能生活在水中，主要用肺呼吸
D. 青蛙既能生活在水里，也能生活在陸地上
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