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化學實驗探究小組的同學想通過做實驗探究蠟燭火焰哪部分溫度最高。有同學提出“我們可以在蠟燭火焰中平放一根火柴，一秒鐘后取下”。就“在蠟燭火焰中平放一根火柴，一秒鐘后取下”這一過程而言，屬于科學探究中的（）

A．假設

B．實驗

C．觀察

D．做出結論

試題分析：根據敘述可知“在蠟燭火焰中平放一根火柴，一秒鐘后取下”是設計操作實驗階段，所以屬于實驗部分．假設是對物質的成分等提出可能，之后是針對這些可能進行實驗驗證的階段，細分為提出實驗方案（就是設計階段）、實驗操作階段兩部分．故選B．
點評：此題是對科學探究環節的考查，解題的關鍵是對采用過程的分析，并結合科學探究的基本過程解決此題．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）右圖是“△△牌發酵粉”的部分信息，課外化學興趣小組的同學對其進行了如下探究（請你完成相應填空）：

【查閱資料】
(1)酒石酸是一種易溶解于水的固體有機酸
(2)發酵粉能夠使面團松軟、發泡是因為發酵粉產生了CO₂所致；
(3)Na₂CO₃受熱不分解。
【提出問題】
NaHCO₃在發酵粉加水或加熱時如何產生CO₂？
【猜   想】
甲：……
乙：酒石酸與NaHCO₃在溶液中反應產生CO₂
丙：NaHCO₃加熱產生CO₂
【實驗探究】
(1)小明同學取少量NaHCO₃粉末于試管中，加入適量水，無氣體產生，從而否定了猜想甲，則猜想甲是          ；小明又將酒石酸溶液和NaHCO₃溶液混合，產生了CO₂，從而驗證了猜想乙，說明了NaHCO₃具有的性質之一是
             。
(2)小英同學為探究猜想丙設計了右圖所示的實驗裝置：

小英另取適量NaHCO₃粉末加入a試管中，加熱，觀察到a試管口有無色液滴生成，b試管中澄清石灰水變渾濁。b試管中反應的化學方程式為                      。持續加熱直至兩支試管均不再發生變化時，發現a試管中仍殘留有較多白色固體粉末，向該粉末中滴加稀鹽酸，有氣泡冒出，則該粉末是          。
【解釋與結論】
NaHCO₃在發酵粉中產生CO₂的條件是          ；
NaHCO₃受熱發生變化的化學方程式為          。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（7分）小紅同學為了探究二氧化碳與水反應的生成物，做了如下實驗：向盛有石蕊試液的試管中通入二氧化碳，觀察到紫色石蕊試液變成紅色，為了探究是什么物質使紫色石蕊試液變紅了，小紅同學作了大膽猜想，并用石蕊試液染成紫色的干燥小花設計了下列四個實驗方案來驗證自己的猜想（如下圖）

（1）請和小紅儀器來完成下表：

猜想	實驗方案	實驗現象	結論
可能是CO₂使石蕊變紅	C	小花不變色
	B	小花不變色	猜想錯誤
可能是CO₂和水發生反應的生成物使石蕊變紅			猜想正確

（2）小紅同學做了一個對比實驗來確定CO₂于水反應生成具有酸性的物質，此對比實驗方案是（填上圖中的實驗方案序號），生成該酸的化學方程式為。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）被稱為“生命之源”的水和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請填寫有關內容：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。 ②分別向A、B兩試管中同時加入等質量（少量）的某物質X，觀察現象。	A試管中無明顯現象 B試管中有氣泡產生	（1）A試管中的無色液體是：_________。 B試管中的無色液體是：________。

（2）該物質X可能是________。
（3）如何驗證B試管中產生的氣體（寫出操作步驟、實驗現象和結論）？

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10分）學習了MnO₂對過氧化氫有催化作用的知識后。某同學想：CuO能否起到類似MnO₂的催化劑作用呢？于是進行了如下探究。
【猜想】Ⅰ. CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；
Ⅱ. CuO參與反應產生O₂，反應前后質量和化學性質發生了改變；
Ⅲ. CuO是反應的催化劑，反應前后______________________________。
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：

步驟③現象	步驟⑥結果	步驟⑦現象	結論
帶火星的木條復燃		溶液中有氣泡放出	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立猜想Ⅲ成立

（2）步驟         （填序號）的目的是證明CuO能加快過氧化氫溶液分解的速率；
（3）步驟⑦的目的是                                      ；
（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出氧氣的文字表達式為___________              _______；
【拓展】過氧化氫溶液完全分解后得到的液體是              （填純凈物或混合物），多少克過氧化氫中含的氧元素質量與54g水中所含的氧元素質量相等？

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10分）在做“鐵在氧氣里燃燒”實驗時，小芳等同學進行了以下探究活動，請你一同參與。
【探究一】探究鐵絲燃燒是否需要純氧
【實驗內容】取0.38mm的鐵絲，分別在體積分數為90％、70％、65％、60％、55％的氧氣中進行實驗。
實驗現象

O₂％	90％	70％	65％	60％	55％
實驗現象	燃燒劇烈、燃燒時間長，效果好	燃燒比90％弱，燃燒時間短，實驗成功	燃燒比70％弱，燃燒時間比70％短，實驗成功	燃燒比65％弱，燃燒時間更短，實驗成功	難以燃燒，只是發紅

【結論】就0.38mm鐵絲而言，燃燒所需氧氣的最低體積分數為，且氧氣濃度越大，燃燒現象越。（填“劇烈”或“不劇烈”）；
【拓展】上述關于鐵絲燃燒所需氧氣最低濃度的結論是否合理，請說出理由？
(填 “合理”或 “不合理”),理由: ；
【探究二】探究鐵絲燃燒產生火星四射的原因
【實驗內容】：取純鐵絲和鐵絲含碳量分別為0.1％、0.32％、0.52％、0.69％的鐵絲 (直徑均為0.20mm)，分別在氧氣中進行實驗。

C ％	純鐵絲	0.1％	0.32％	0.52％	0.69％
實驗現象	無火星四射現象，熔斷	有短暫火星四射現象，實驗欠成功	火星四射現象明顯，實驗成功	燃燒比0.32％劇烈，火星四射更明顯，實驗成功	燃燒比0.52％更劇烈，火星四射，實驗成功

【結論】：鐵絲燃燒產生火星四射現象和（填元素符號）有關，就0.20mm鐵絲而言，燃燒劇烈程度和其含量的關系為。
【探究三】：探究鐵絲的純度
探究小組取2.10g鐵絲在足量的氧氣中充分燃燒，產物經過除雜處理后,得到四氧化三鐵的質量為2.32g，試通過計算求出鐵絲中鐵的質量分數。(要求寫出計算過程)（4分）

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

在小組活動中，王老師演示了一個實驗：將烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細混勻，按照圖1進行實驗。然后指導同學們對碳酸鎂與鋅粉發生的反應進行了實驗探究。
【查閱資料】部分含有鎂、鋅元素物質的相關性質。
①氧化鎂、氧化鋅：均為白色固體，均與鹽酸反應，生成無色鹽溶液。
②碳酸鎂、碳酸鋅：均為白色固體，均與鹽酸反應，生成無色鹽溶液和二氧化碳氣體。
【實驗探究】
（1）實驗一：碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是什么？

序號	實驗操作	實驗現象
①	收集兩瓶氣體，蓋好玻璃片。向其中一瓶迅速倒入少量澄清石灰水，蓋好振蕩。	無明顯現象。
②	將另一瓶氣體點燃，待火焰熄滅后，迅速倒入少量澄清石灰水，蓋好振蕩。	氣體安靜燃燒，火焰呈藍色，澄清石灰水變渾濁。

結論：碳酸鎂與鋅粉反應的氣體產物是。②中氣體燃燒的化學方程式為。

圖1                                      圖2
（2）實驗二：碳酸鎂與鋅粉反應的固體產物是什么？
王老師將剩余固體分成2份，由甲、乙兩組同學進行探究。
甲組同學將剩余固體直接按照圖2進行實驗，觀察到A中有大量氣泡生成，B中的澄清石灰水變渾濁，將產生的氣體在C處驗純后點燃，觀察到淡藍色火焰。C處點燃的氣體是        （填化學式）。甲組同學獲得結論：該反應的固體產物是碳酸鋅和鎂。
乙組同學將剩余固體先進行了處理，然后也按照圖2進行了實驗，觀察到A中固體溶解，生成無色溶液，B中沒有明顯變化。他們對剩余固體的處理操作是        。乙組同學利用質量守恒定律和實驗現象，分析碳酸鎂與鋅粉發生反應后的固體產物是氧化鋅和氧化鎂，其理由是       。
（3）實驗反思：老師看到兩組同學的實驗報告后，確定乙組的結論是正確的，碳酸鎂與鋅粉反應的化學方程式為         。同學們對甲組的實驗過程再次進行了分析，由B、C處產生的現象，可以說明甲組放入試管A中的固體成分含有      。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

郝穎同學在上化學課上提出，可以用澄清石灰水來檢驗人呼出氣體中是否含二氧化碳，就這一過程而言，屬于探究環節中的

A．建立假設	B．收集證據
C．設計實驗	D．做出結論

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用是分不開的，結合下列實驗裝置圖回答問題。試回答下列問題：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：
① ；② 。
（2）下列的幾種途徑都可以得到氧氣。

寫出實驗室通過乙制取氧氣的化學方程式           。
（3）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，選用的發生裝置是     （填字母代號）。用排水法收集氧氣完畢后，停止加熱前的操作是                   。
（4）實驗室制取二氧化碳時，可選用的發生裝置是       （填字母代號）。收集二氧化碳時常用C裝置，而不選用D或E裝置，試從二氧化碳性質的角度分析其原因                   。

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