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2．氧氣密度比空氣大，難溶于水，要收集氧氣可用以下方法中的（　　）

	A．	只用排水法		B．	只用向上排空氣法
	C．	向上排空氣法和排水法		D．	排水法和向下排空氣法

分析收集方法的選擇是根據：難溶于水或不易溶于水用排水法收集，密度比空氣大用向上排空氣法收集，密度比空氣小用向下排空氣法收集．

解答解：氧氣密度比空氣大可以用向上排空氣法收集，難溶于水可以用排水法收集．
故選：C．

點評通過回答本題知道了氣體收集方法的選取原理，了解了常見氣體的收集方法．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結果不再有刺激性的氨味，并且快速出現實驗現象，得到了和課本實驗同樣的結論．

【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發生的變化是變紅色．
（2）用初中的化學知識分析，固體氫氧化鈉的作用是氫氧化鈉溶于水放熱，溫度升高，能夠加快氨氣分子的運動速率．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優點是節約藥品，不污染環境．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發生的相同變化是濕潤的石蕊試紙都變紅色，不同變化是下面的石蕊試紙先變紅色，上面的石蕊試紙后變紅色，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質依序是二氧化碳和水反應生成碳酸，二氧化碳密度比空氣大．
（2）小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：在大試管底部加入少量澄清石灰水；
在支管口放燃燒的木條．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．將下列物質歸類：A．空氣 B．氧氣 C．水蒸氣 D．二氧化碳 E．高錳酸鉀 F．鐵粉 G．氮氣 H．氧化鐵，屬于混合物的是A；屬于化合物的是CDEH；屬于氧化物的是CDH；屬于單質的是BFG．（填序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．利用過氧化氫制取氧氣時，要提前向錐形瓶中放入少量的二氧化錳，這樣可以加快過氧化氫的分解速度．二氧化錳在這一反應中是（　　）

A．

催化劑

B．

反應物

C．

氧化劑

D．

生成物

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列四種變化中，其中一種與其他三者有本質的區別，這是（　　）

A．

鐵生銹

B．

石蠟熔化

C．

紙燃燒

D．

食物腐爛

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．量取一定體積的液體應用量筒量取，選擇的量筒規格與所量液體體積越接近越好．傾倒的液體接近刻度時，應用膠頭滴管滴加．量液時，量筒必須平放，視線要與量筒內液體凹液面最低處保持水平再讀出讀數．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列各組氣體中，僅用燃著的木條不能區分出來的是（　　）

	A．	二氧化碳和氮氣		B．	氧氣和空氣
	C．	一氧化碳和二氧化碳		D．	氫氣和空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．

如圖為用排水法收集的一瓶無色氣體，正放在實驗臺上，請你推測該氣體的物理性質A、C（填序號）
A．難溶于水 B．易溶于水 C．密度比空氣大 D．密度比空氣小．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．小希同學在復習質量守恒定律時．回憶老師做的以下四個演示實驗．

（1）在實驗Ⅰ中，錐形瓶底部鋪少量細沙，這樣做的目的是防止錐形瓶底部炸裂．玻璃管上的小氣球的作用是緩沖作用，防止氣體膨脹（防止瓶內壓強增大，將膠塞沖出）；
（2）在實驗Ⅱ中，該反應的方程式是產生的二氧化碳氣體逸散到空氣中；
（3）在試驗Ⅲ中碳酸鈉和稀鹽酸反應結束后天平指針向右偏轉，該反應遵守（填“遵循”或“不遵循”）質量守恒定律，理由是產生的二氧化碳氣體逸散到空氣中，只要是化學變化都遵守質量守恒定律；
（4）實驗Ⅳ中鎂條完全燃燒后．稱量得知石棉網上留下的固體反而比反應前鎂條還輕，其原因可能是部分氧化鎂以白煙的形式跑到空氣中去了（寫出其中一條）；
（5）小希對上述四個實驗進行分析，他認為用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質量守恒定律時，在裝置設計方面應注意做到裝置密閉．

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