精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

下列反應(yīng)都能吸收二氧化碳?xì)怏w：

①

②

③

試判斷：若要減少大氣中的二氧化碳?xì)怏w，可利用的反應(yīng)是：（填序號）

②

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

27、氧氣、水、二氧化碳是我們身邊重要的化學(xué)物質(zhì)．
（1）2008年9月27日我國航天員成功完成了太空漫步．為解決航天員的呼吸問題，艙外航天服應(yīng)能提供的物質(zhì)是

氧氣

．
（2）自來水生產(chǎn)過程中，可用

過濾

方法除去水中不溶性雜質(zhì)．
（3）水是一種很好的溶劑．下列幾種家用清潔劑都是用水做溶劑配制而成的，其功能及有效成分如下表所示．

據(jù)表回答下列問題：
①NaClO中氯元素的化合價為

．
②在盛有少量“活氧彩漂”液體的試管中，加少量二氧化錳，觀察到的現(xiàn)象是

有氣泡產(chǎn)生

．
③“潔廁靈”與“漂白精”不能混用．二者若混合易產(chǎn)生有毒的氯氣，同時有氯化鈉和水生成，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

2HCl+NaClO=NaCl+H₂O+Cl₂↑

．
（4）“低碳生活”有望成為新的時尚流行全球．“低碳生活”是指生活中耗用少的能量，從而降低碳特別是二氧化碳的排放．下列生活方式符合“低碳生活”并可行的是

②④

（填數(shù)字序號）．
①將呼吸產(chǎn)生的二氧化碳用石灰水吸收
②少開私家車，多乘坐公共交通工具出行
③廣泛使用一次性筷子、一次性塑料袋
④用電郵、QQ等即時通訊工具，少用傳真打印機(jī)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的成果，是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中通過甲、丙三種途徑制取氧氣的文字表達(dá)式，并寫出甲的反應(yīng)類型：
甲

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣；分解反應(yīng)

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣；分解反應(yīng)

丙

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

（2）實驗室進(jìn)行實驗前，首先需要做的是

檢查裝置的氣密性

，
（3）用排水法收集氧氣結(jié)束之后，“停止加熱”與“將導(dǎo)管移出水面”，我們應(yīng)該先做的是

將導(dǎo)管移出水面

．利用排水法收集氧氣收滿的標(biāo)志是

集氣瓶口有大氣泡冒出

．
（4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H₃極易溶于水，其水溶液呈堿性．現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集NH₃，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是

．汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物．它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w．實驗室中制取一氧化氮采用的收集裝置是（填序號）

．
（5）在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖F所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管a端連接在供氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用有（填寫一條）

觀察氧氣的流速（或濕潤氧氣，答案合理即可）

．
（6）某同學(xué)探究氧氣的性質(zhì)，將燃著的硫放入盛有氧氣的集氣瓶中，可觀察到燃燒發(fā)出

明亮的藍(lán)紫色

的火焰，放出熱量，并生成一種有刺激性氣味的氣體．預(yù)先在瓶底裝少量水的目的是

吸收二氧化硫，防止污染大氣

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

火的發(fā)現(xiàn)和利用，改善了人類的生存條件．請回答下列問題．

（1）上述三個實驗的共同點(diǎn)是

①②⑤⑥

（填序號）；
①都有光或火焰產(chǎn)生 ②都放熱 ③生成物都為固體
④都是化合反應(yīng) ⑤都是氧化反應(yīng) ⑥生成物都是氧化物
（2）硫燃燒實驗中水的作用是

吸收有毒的SO₂，防止污染空氣

；
（3）從化學(xué)反應(yīng)前后氧元素化合價變化的角度分析，氧氣在上述反應(yīng)中具有氧化性的原因是

氧元素從O價變?yōu)?2價

．
（4）生活中燃料的燃燒離不開氧氣，那么是不是只有氧氣才能支持燃燒呢？某學(xué)習(xí)小組對這個問題進(jìn)行如下探究．

提出問題一：除氧氣外，是否還有其他物質(zhì)也能支持燃燒．
進(jìn)行實驗一：如圖，向盛有金屬鈉（Na）的硬質(zhì)玻璃管中通入純凈、干燥的CO₂，當(dāng)觀察到澄清石灰水中剛好出現(xiàn)渾濁時，點(diǎn)燃酒精燈，同時繼續(xù)緩緩?fù)ㄈ隒O₂，鈉劇烈燃燒，產(chǎn)生白煙，燃燒結(jié)束后玻璃管中有黑色顆粒和白色固體生成．
得出結(jié)論：二氧化碳

能

（“能”或“不能”）支持某些物質(zhì)燃燒．
反思評價點(diǎn)：燃酒精燈前，要先向玻璃管中通會二氧化碳，其目的是

排出試管內(nèi)的空氣

．
提出問題二：黑色顆粒和白色固體是什么？
猜想與假設(shè)：黑色顆�？赡苁�

．
進(jìn)行實驗二：進(jìn)行如圖所示的實驗二．
實驗現(xiàn)象：黑色顆粒逐漸減少，澄清石灰水

變渾濁

．
得出結(jié)論：實驗二證明：黑色顆粒的猜想是正確的．
解釋與應(yīng)用：學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對白色固體的成分做出以下猜想：
Ⅰ是碳酸鈉；Ⅱ是氫氧化鈉．
你認(rèn)為猜想

Ⅱ

（填序號）一定是錯誤的，理由是

Na與CO₂中不含氫元素

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

自然界的碳氧循環(huán)如圖所示是自然界中氧氣和二氧化碳的循環(huán)簡圖，請仔細(xì)讀圖回答有關(guān)問題：
（1）圖中①④所指過程的含義：①

工廠和汽車燃燒化石燃料，生成二氧化碳

；④

動物呼吸需要氧氣

（2）在⑤⑥所指的過程中，包含著兩層含義：一是綠色植物光合作用，吸收了大氣中的CO₂，放出氧氣，另一層含義是

綠色植物呼吸作用，吸收了大氣中的O₂，放出二氧化碳

（3）在⑦所示的過程中臭氧層中的臭氧在日光的作用下轉(zhuǎn)化成了O₂．臭氧是淡藍(lán)色氣體，臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境．
①寫出圖示中臭氧轉(zhuǎn)化為氧氣的化學(xué)方程式

2O₃

日光

3O₂

2O₃

日光

3O₂

；
②請從物質(zhì)的組成和構(gòu)成兩個角度，分析氧氣和臭氧的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

組成元素相同，分子構(gòu)成不同

（4）自然界中消耗二氧化碳的途徑有二：
①綠色植物光合作用．發(fā)生的反應(yīng)為：6CO₂+6H₂O

光照

C6H₁₂O₆（葡萄糖）+3O₂，生成的葡萄糖供植物生長．則光合作用為植物生長提供的元素有

C、H、O

．
②二氧化碳消耗的另一個途徑是被地球上的海水吸收．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

CO₂+H₂O═H₂CO₃

．對比上述兩種消耗二氧化碳的途徑，不難發(fā)現(xiàn)同樣是二氧化碳與水的反應(yīng)，產(chǎn)物卻完全不同，這是為什么呢？

反應(yīng)條件不同

（5）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如今地球大氣中的二氧化碳含量要高于百萬年前的水平．
①請你根據(jù)上述循環(huán)圖說出兩條大氣中二氧化碳含量增加的原因是：

化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐

②為解決溫室效應(yīng)加劇，科學(xué)家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系．

從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是

（填字母序號）
A．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)產(chǎn)物是混合物
B．分離、濃縮得到二氧化碳是化學(xué)變化
C．二氧化碳也是一種重要的資源
D．化學(xué)變化中元素種類是守恒的
③下列做法不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填序號）

；
A．改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)；
B．研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；
C．大力發(fā)展火力發(fā)電；
D．優(yōu)化建筑設(shè)計，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電．
④請你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法

不要使電視機(jī)長時間待機(jī)

⑤下列反應(yīng)都能放出二氧化碳?xì)怏w，試分析判斷，會加劇“溫室效應(yīng)”的主要化學(xué)反應(yīng)是

ABC

（填序號）．
A．C+O₂

點(diǎn)燃

CO₂
B．CH₄+2O₂

點(diǎn)燃

CO₂+2H₂O
C．石油+氧氣

點(diǎn)燃

二氧化碳+水
D.2NaHCO₃

△

Na ₂CO₃+H₂O+CO₂↑
⑥下列反應(yīng)都能吸收二氧化碳?xì)怏w，試判斷，對維持大氣中的二氧化碳?xì)怏w總量平衡至關(guān)重要的是