【題目】建構模型是學習化學的重要方法，下列有關模型的建構正確的是（ ）
A. 
燃燒條件模型B. 
原子結構模型
C. 
反應類型模型D. 
空氣組成模型
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我國女科學家屠呦呦從中草藥中提煉出了青蒿素應用于瘧疾治療，在2015年10月榮獲諾貝爾生理學或醫學獎，青蒿素的化學式為C15H22O5。
（1）一個青蒿素分子由_____個原子構成；
（2）青蒿素的相對分子質量為_____；
（3）青蒿素中氧元素的質量分數為____（要求寫出計算過程，答案保留小數點后1位）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】以稀硫酸為例的反應關系（如下圖）體現了酸類物質的化學性質，其中X與圖中所給其他物質的類別不同，結合此圖回答下列問題：
（1）反應①中石蕊溶液變為______色。
（2）反應②的化學方程式______。
（3）寫出反應③的化學反應方程式______。
（4）寫出圖中發生中和反應的化學方程式______。
（5）若X溶液既能跟稀硫酸反應，又能跟
反應，則X可能是______（填化學式）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】同學們玩過“化學撲克”牌嗎？它的玩法是：上家出牌，如果下家牌中的物質能與上家的發生反應，即可出牌，按此規則，出完牌的為贏家．如圖表示的是某局牌的最后一輪．桌面上是一張圖甲的“鹽酸”牌，ABCD四位玩家手中都剩下一張牌．
甲
A
B
C
D
（1）如果本局每一位玩家的牌都能出掉，則四位玩家的出牌順序為：（填標號）
甲→
→________→_______→__________
寫出B玩家牌中物質與D玩家牌中物質發生反應的化學方程式_____，該反應的基本類型是_____．
（2）寫出A物質的一種用途是_____，B物質的俗名是_____．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化工廠制取硝酸銅有以下兩種途徑：
A銅與稀硝酸反應，反應的化學方程式為：3Cu+8HNO3（稀）＝3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O，生成的一氧化氮在空氣中很容易被氧化成二氧化氮．
B銅與濃硝酸反應，反應的化學方程式為：Cu+4HNO3（濃）＝Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O．
（1）一氧化氮、二氧化氮都是大氣污染物，在生產中要盡可能減少排放．試判斷：若要制得等質量的硝酸銅，以上哪種途徑較好？____；理由____．
（2）若取6.4g銅加入到50g的一定質量分數的某稀硝酸中，恰好完全反應．
①可以制得的硝酸銅的質量是_____；
②原稀硝酸中溶質的質量分數是_____。
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【題目】在一次化學課堂活動中，老師設計了如圖所示的游戲，要求五位同學分別佩戴下列銘牌：鋁、氧氣、二氧化碳、硫酸銅、氫氧化鈉，以最快的速度找到自己的位置（圖中“一”表示相的兩位置代表的“同學”能發生化學反應，“→”表示兩位置代表的“同學存在轉化關系）。其中A的溶液顯藍色，D的固體可用于人工降雨。請回答下列問題：
（1）D的化學式為______。
（2）寫出C的一種用途：______。
（3）A-E反應的化學方程式為______。
（4）下列四位佩戴銘牌的同學為候選人員按游戲規則，只有一人能從原五位同學中找到替代對象完成游戲，這位同學佩戴的銘牌是______（填序號）。
① 銀 ② 一氧化碳 ③ 鹽酸 ④ 氯化鈉
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】地球大氣中存在氧氣(O2)和臭氧(O3)兩種含氧元素的單質，其中臭氧氧主要存在于15000-30000米的高空，能減弱高能量紫外線對地球表面的輻射。
(1)O3表示一個_____________(填“原子”、“分子”或“離子”)
(2)高空中可發生轉化: 
，該變化屬于_______(填“物理”或“化學”)變化。
(3)鎂在氧氣中燃燒的化學方程式是____________________________________________。
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【題目】如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據裝置圖回答下列問題：
（1）寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱：①_____②_____
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時可選用的發生裝置是_____；可選用的收集裝置是_____和_____（寫出裝置代號），文字表達式是_____．
（3）裝置B是實驗室用_____和_____制取氧氣的發生裝置，寫出其文字表達式_____．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（1）用氯化鈉固體配制100 g溶質質量分數為12％的NaCl溶液的操作步驟為________、 ________ 、 ________ 、___________ 。如果將這100 g溶質質量分數為12％的NaCl溶液加水稀釋為4％的NaCl溶液需加水_______ g。
（2）20 g黃銅（銅鋅合金）與100 g稀硫酸恰好完全反應共產生0.4g氫氣。
求：①合金中鋅的質量分數_______。
②計算稀硫酸的質量分數_______。
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