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在驗證機械能守恒定律的實驗中，已知打點計時器所用電源的頻率為50 Hz，查得當地重力加速度g="9.80" m/s²，測出所用重物的質量m="1.00" kg，實驗中得到一條點跡清晰的紙帶，把第一個點記作O，另選連續的4個點A、B、C、D作為測量點，經測量知道A、B、C、D各點到O點的距離分別為62.99 cm、70.18 cm、77.76 cm、85.73 cm，根據以上數據，可知重物由O點運動到C點，重力勢能的減少量為______J，動能的增加量為_______J（取3位有效數字）實驗中產生系統誤差的原因主要是。

7.644 J 7.566J 下落過程中存在阻力

本題考查對實驗數據的處理問題，重物由O點運動到C點，重力勢能的減少量為

，

動能增加量

；

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

用落體法研究機械能守恒定律的實驗中，某同學按照正確的操作選得紙帶，但在處理紙帶的過程中不小心把紙帶撕成三個小段，并丟失了中間段的紙帶，剩下的兩段紙帶如圖所示。已知電源的頻率為50Hz，在紙帶上打出的各點間距離記錄在下圖中。
①A、B兩點間的平均速度是           m／s；
②丟失的中間段紙帶上有        個點；
③由這兩段紙帶可以求得當地的重力加速度g        m／s²。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在用單擺測定重力加速度實驗中：
(1)為了比較準確地測量出當地的重力加速度值，應選用下列所給器材中的哪些?將你所選用的器材前的字母填在題后的橫線上。

A．長1m左右的細繩；	B．長30cm左右的細繩；
C．直徑2cm的塑料球；	D．直徑2cm的鐵球；

E．秒表； F．時鐘；
G．最小刻度是厘米的直尺； H．最小刻度是毫米的直尺；
所選器材是______________________________。
(2)如果已知擺球直徑為2.OOcm,讓刻度尺的零點對準擺線的懸點，擺線豎直下垂，如圖1示，那么單擺擺長是_____。如果測定了40次全振動的時間如圖2中秒表所示，那么單擺的擺動周期是_____s。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

用頻閃照相的方法也能探究平拋運動的規律。如圖所示，是某同學用頻閃照相研究平拋運動時拍下的照片，背景方格紙的邊長為1.23cm，A、B、C、D是同一小球在頻閃照相中拍下的四個連續的不同位置時的照片，其中A是小球拋出點的位置，已知頻閃照相相鄰閃光的時間間隔為0.05s，則：
（1）根據照片判斷做平拋運動的小球在水平方向和豎直方向的分運動分別是什么運動？
（2）試求出小球水平拋出的初速度大小。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

（1）某同學在家中用三根相同的橡皮筋（遵循胡克定律）來探究合力的方法，如圖所示，三根橡皮筋在O點相互連接，拉長后三個端點用圖釘固定在A、B、C三點。在實驗中，可以通過刻度尺測量橡皮筋的長度來得到橡皮筋的拉力大小，并通過OA、OB、OC的方向確定三個拉力的方向，從而探究求其中任意兩個拉力的合力的方法。在實驗過程中，下列說法正確的是

A、只需要測量橡皮筋的長度，不需要測出橡皮筋的原長
B、為減小誤差，應選擇勁度系數盡量大的橡皮筋
C、以OB、OC為兩鄰邊作平行四邊形，其對角線必與OA在一條直線上且長度與OA相等
D、多次實驗中即使O點不固定，也可以探究求合力的方法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖,用小鐵錘打擊彈性金屬片后，A球沿水平方向飛出，同時B球被松開，自由下落。A、B兩球同時開始運動。則（）

A．兩球同時落地
B．A比B先落地
C．B比A先落地
D．無法確定落地先后

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

打點計時器是利用 (填交流或直流)電源進行計時的儀器，若電源頻率為50H_Z則它們每隔秒打一個點，其中電磁打點計時器所用電壓為伏，電火花打點計時器所用電壓為伏。（4分）

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

某同學做“探究加速度與力、質量的關系”實驗，如圖所示是他正要釋放小車時的情形，對此另一同學提出了實驗應改進的幾點建議，其中合理的是。

A．應把長木板的右端適當墊高，以平衡摩擦阻力

B．應調整滑輪高度使細繩與長木板表面平行

C．應將打點計時器接在直流電源上

D．應使小車離打點計時器遠些

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在做“驗證機械能守恒定律”實驗時，用打點計時器打出紙帶如圖所示，其中A點為打下的第一個點，0、1、2……為連續的相鄰計數點。現測得兩相鄰計數點之間的距離分別為s₁、s₂、s₃、s₄、s₅、s₆，已知計數點間的時間間隔為T。根據紙帶測量出的數據可以求出此實驗過程中重錘下落運動的加速度大小的表達式為，打下第5號計數點時，紙帶運動的瞬時速度大小的表達式為。要驗證機械能守恒定律，為減小實驗誤差，應選擇打下第號和第號計數點之間的過程為研究對象。

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