【題目】人們根據(jù)物理學家對世界的貢獻選出牛頓等十大杰出代表，關(guān)于他們的成就與貢獻，下列說法不符合物理學史實的是( )
A.牛頓是動力學的奠基人，最早提出慣性概念，還發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律
B.卡文迪許通過扭秤實驗測定引力常量G的數(shù)值，是最早稱量地球質(zhì)量的人
C.伽利略開創(chuàng)了近代物理學的研究方法，最早提出力不是維持物體運動的原因
D.法拉第最早提出了電場、磁場的概念，并首次通過油滴實驗測定了電子的電荷量
【答案】D
【解析】
A．牛頓是動力學的奠基人，他總結(jié)和發(fā)展了前人的成果，發(fā)現(xiàn)了力和運動的關(guān)系并首先提出慣性的概念，還發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，故A正確；
B．英國物理學家卡文迪許在實驗室里通過幾個鉛球之間萬有引力的測量，得出了引力常量G的數(shù)值，被稱為能“稱量地球質(zhì)量”的人，故B正確；
C．伽利略將斜面實驗的結(jié)論合理外推即近代物理學的研究方法，最早提出力不是維持物體運動的原因，故C正確；
D．法拉第最早提出了電場、磁場的概念，美國物理學家密立根通過油滴實驗比較準確地測定了電子的電荷量，故D錯誤。
本題選不正確的，故選D。
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名題訓練系列答案科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】胡克定律是英國科學家胡克于1678年發(fā)現(xiàn)的。實際上早于他1500年前，我國東漢時期的經(jīng)學家和教育家鄭玄就提出了與胡克定律類似的觀點，他在為“量其力，有三鈞”作注解時寫到：“假令弓力勝三石，引之中三尺，馳其弦，以繩緩擐之，每加物一石，則張一尺。”鄭玄的觀點表明，在彈性限度內(nèi)（ ）
A.弓的彈力與弓的形變量成正比
B.弓的彈力與弓的形變量成反比
C.弓的彈力與弓的長度成正比
D.弓的彈力與弓的長度成反比
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
2018年4月2日，教育部制定印發(fā)了《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，其中提到發(fā)展目標：
到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。
到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)。
到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。
（摘編自教育部《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》）
材料二：
2018年6月8日，教育部相關(guān)負責人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，在回答“《行動計劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時，相關(guān)負責人說：支持高校在計算機科學與技術(shù)學科設(shè)置人工智能學科方向，深入論證并確定人工智能學科內(nèi)涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容。引導高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵、支持高校相關(guān)教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作。
（摘編自中國政府網(wǎng)）
材料三：
2018年6月10日，在江漢大學舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長看好它的就業(yè)和薪資前景。
《長江日報》記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機器人工程成為高校爆款專業(yè)，教育部在高校設(shè)置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北2018年新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校里，除了武漢大學和華中科技大學，中國地質(zhì)大學（武漢）、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、中南財經(jīng)政法大學雙一流高校全部“集體上線”。
省屬高校中，湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢輕工大學2018年新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學、湖北工業(yè)大學新增機器人工程專業(yè)。
作為市屬高校的江漢大學圍繞武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學院2017年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。
部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學院、武漢工程科技學院新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學院、湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院新增機器人工程專業(yè)。
那么，如何培養(yǎng)人工智能人才？中南財經(jīng)政法大學統(tǒng)計與數(shù)學學院院長張虎認為，人工智能人才一定是交叉學科人才，培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學數(shù)學與計算機科學學院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學生首先要學好數(shù)學、計算機這些基礎(chǔ)學科知識，到高年級再進行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學計算機與信息工程學院副院長楊維明認為，人工智能人才可以結(jié)合項目進行培養(yǎng)。
（摘編自《長江日報》）
【1】下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A.2020年，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。
B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。
C.2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。
D.《行動計劃》的目標從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出，具有很強的指導意義，同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。
【2】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（ ）
A.如果計劃得以順利實施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此走在了創(chuàng)新型國家的前列。
B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學、科研資源，積極參與人工智能科普工作。
C.大數(shù)據(jù)、機器人工程成為高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時，教育部出臺的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》也為家長的選擇增加了底氣。
D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關(guān)知識。
【3】教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括。
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】日常生活中，我們常用微波爐來加熱食品，它是利用微波來工作的。接通電源后，220V的交流經(jīng)過變壓器后，在次級產(chǎn)生2000V高壓交流，加到磁控管兩極之間，使磁控管產(chǎn)生微波。下列說法中正確的是（ ）
A.微波爐的變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比為11∶100
B.微波爐的變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比為100∶11
C.微波爐的輸出功率是由輸入功率決定的
D.微波爐的輸入功率是由輸出功率決定的
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】下列說法不正確的是（ ）
A.擴散現(xiàn)象說明了分子間有間隙
B.布朗運動說明了液體分子永不停息的做無規(guī)則熱運動
C.當不浸潤的某種液體和固體接觸時，附著層的液體分子比液體內(nèi)部稀疏
D.組成干濕泡濕度計的兩個溫度計中，濕泡所示的溫度低于干泡所示溫度
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】愛因斯坦相對論的提出，是物理學領(lǐng)域的一場偉大革命。它
A.否定了牛頓的力學原理
B.借鑒了法國科學家的學說
C.揭示了時間、空間并非絕對不變的屬性
D.修正了能量質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】16—19世紀，自然科學在歐洲迅速發(fā)展起來，物理學成就斐然。閱讀下列材料，回答問題。
材料一 學者傳統(tǒng)與工匠傳統(tǒng)的結(jié)合，有力地推動了科學的發(fā)展。例如，伽利略的科學工作，就體現(xiàn)了學者傳統(tǒng)的工匠傳統(tǒng)的結(jié)合。伽利略很重視實驗，同時，伽利略也很重視數(shù)學……這就是他在實驗的基礎(chǔ)上，能夠做出一系列的科學發(fā)現(xiàn)，如落體定律。擺振動、合理定律等。
——摘編自金文玲、毛建儒《對近代科學在西方興起原因的分析》
材料二 《牛頓哲學原理》一書則是把牛頓思想通俗化的一種嘗試。伏爾泰聲稱該書不是為聰明人設(shè)計的，而是為他自己也榮幸屬于的那個無知平民階層設(shè)計的。他通過故事的形式來闡發(fā)牛頓思想、描繪牛頓所遵循的科學方法與科學原則。例如那個家喻戶曉的說明牛頓萬有引力理論產(chǎn)生的“蘋果從樹上掉下來”的故事，便是伏爾泰的手筆。
——張鋼《科學文化與法國啟蒙運動》
材料三 從最廣泛的意義上來說，法是源于事物本性的必然關(guān)系。就此而言，一切存在物都各有其法。物質(zhì)世界有其法……人類有其法。
——摘自孟德斯鳩《論法的精神》
（1）根據(jù)材料一，概括伽利略研究物理學的特點。結(jié)合所學知識指出近代物理學革命發(fā)生于歐洲的思想因素。
（2）根據(jù)材料二，指出伏爾泰宣傳“牛頓思想”的方式與作用。結(jié)合所學知識簡述“牛頓思想”的意義。
（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學知識分析“法”的內(nèi)涵。綜合上述材料，說明科學發(fā)展與思想解放的關(guān)系。
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】閱讀材料，完成下列要求。
材料 盧瑟福說過：“愛因斯坦的工作與牛頓的工作之間的關(guān)系為愛因斯坦的工作是牛頓工作基礎(chǔ)的普遍化和推廣。一個偉大的原理不是被拋棄，而是對其加以修改，以便使它處在更廣泛而可靠的基礎(chǔ)之上。”愛因斯坦也說：“建立一種新理論不像毀掉一個舊倉庫，在那里建起一座摩天大樓。倒像般山，愈往上爬愈能見到更廣闊的視野，并顯示出出發(fā)點與其周圍廣大地域之間出乎意料的聯(lián)系。出發(fā)點還在那里，還看得見，不過顯得更小……成為廣大視野中一個很小的部分而已。”如果說牛頓決定了17世紀以來物理學的思想、研究和實踐的方向，那么，也可以說愛因斯坦決定了20世紀以來物理學的思想、研究和實踐的方向。牛頓以他的牛頓力學奠定了古典物理學的基礎(chǔ)，愛因斯坦則以他的相對論和光量子論筑下了現(xiàn)代的。
——整理自李秀果《創(chuàng)新、推理、統(tǒng)一——愛因斯坦哲學思想的精髓》等
結(jié)合材料與所學世界史的相關(guān)史實，自擬論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出論題，闡述須有史實依據(jù)）
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，在樓道內(nèi)傾斜天花板上安裝燈泡。將一根輕繩的兩端分別固定在天花板上的a、b兩點，另取一根輕繩將燈泡懸掛在O點，繩Oa水平，整個裝置靜止。現(xiàn)保持O點位置不變，對燈泡施加一個水平向右的拉力，使它稍向右移動一小段距離，兩繩中拉力F1和F2的變化情況是
A．F1減小 B．F1不變 C．F2減小 D．F2不變
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