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如圖是用打點計時器研究勻變速直線運動時得到的紙帶，其中A．B．C．D．E．F為計數點，各點所標的數據均為由起始點O到該點的距離，在各計數點之間有四個點末標出，交流電的頻率為50Hz，那么當打點計時器打下D點時，小車的速度大小近似為______m/s．

各計數點之間有四個點末標出，因此時間間隔為：T=0.1s；
在勻變速直線勻速中時間中點的瞬時速度大小等于該過程中的平均速度大小，因此有：
vD=

xCE

(45.0-14.0)×10-2

2×0.1s

=1.55m/s
故答案為：1.55．

練習冊系列答案

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

電火花計時器使用交流電源，電壓為220V．當電源的頻率為40Hz時，打點計時器每隔______s打一個點，當交流電的頻率小于40Hz時，仍按40Hz計算，則測量的速度的數值比真實的速度數值______（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

在研究勻變速直線運動的實驗中，打點計時器打點的間隔不斷增大，則物體做勻______直線運動（填“加速”或“減速”），如圖是打下的紙帶的一小段，圖中相鄰兩點間的時間間隔為T，由圖上的數據可知，B點對應的速度表達式為：v_B=______，物體的加速度的表達式為：a=______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

利用打點計時器所記錄紙帶來研究小車的運動情況，某學生實驗中的記錄紙帶如圖所示，其中兩點中間有四個點未畫．已知所用電源的頻率為50Hz，則小車運動的加速度a=______m/s²，打P點時小車運動的速度v=______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

打點計時器所用的電源是50Hz的交流電，某次實驗紙帶的記錄如圖所示，從A點起每5個點取一計時點，則D點的對應速度為______m/s，物體運動的加速度為______m/s²．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

某同學做“用打點計時器測速度”的實驗，下列說法正確的是（　　）

A．電磁打點計時器使用的是直流電源

B．當電源頻率是50Hz時，打點計時器每隔0.02s打一個點

C．如果紙帶上打出的點跡不均勻，則點跡密集的地方表示速度較大

D．利用打出的一條紙帶畫出的速度圖象如圖所示，由圖象可看出物體做勻速直線運動

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某同學利用圖甲所示德實驗裝置，探究物塊在水平桌面上的運動規律．物塊在重物的牽引下開始運動，重物落地后，物塊再運動一段距離停在桌面上（尚未到達滑輪處）．從紙帶上便于測量的點開始，每5個點取1個計數點，相鄰計數點間的距離如圖議所示．打點計時器電源的頻率為50Hz．

①通過分析紙帶數據，可判斷物塊在相鄰計數點______和______之間某時刻開始減速．
②計數點5對應的速度大小為______m/s，計數點6對應的速度大小為______m/s．（保留三位有效數字）．
③物塊減速運動過程中加速度的大小為a=______m/s²，若用

來計算物塊與桌面間的動摩擦因數（g為重力加速度），則計算結果比動摩擦因數的真實值______（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

用打點計時器研究物體的運動，得到如圖所示的一段紙帶，測得AB=7.0cm，BC=9.0cm．已知交變電流頻率是50Hz（打點時間0.02秒），則打B點時物體的瞬時速度為______m/s；物體的加速度______m/s²．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

在下列給出的器材中，選出“探究小車速度隨時間變化的規律”的實驗中所需的器材并填在橫線上（填序號）．
①打點計時器②天平③低壓交流電源④低壓直流電源⑤細線和紙帶⑥鉤碼和小車⑦秒表⑧一端有滑輪的長木板⑨刻度尺
（1）選出的器材是______

電磁打點計時器和電火花計時器都是一種計時儀器，電源的頻率為50Hz，在探究“小車速度隨時間變化的規律”的實驗中，當物體做勻加速直線運動時，某同學得到了幾條較為理想的紙帶，他已在每條紙帶上按每隔5個點取好一個計數點，即兩計數點之間的時間間隔為0.1s，依打點的先后次序編為0、1、2、3、4、5、6測得：s₁=1.40cm，s₂=1.90cm，s₃=2.38cm，s₄=2.88cm，s₅=3.39cm，s₆=3.87cm．那么：
（2）在計時器打點1時，小車的速度為v₁=______cm/s．
（3）根據下表在圖2的平面直角坐標系中作出速度-時間圖象（以第0點為t=0時刻）．

計數點序號	1	2	3	4	5
計數點對應時刻（s）	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5
小車通過計數點的速度（cm/s）	v₁	21.40	26.30	31.35	36.30

（4）將圖線延長與縱軸相交，交點的速度大小是______cm/s，表示的物理意義是______．

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