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某同學做探究牛頓第二定律的實驗，使用的器材有：帶滑輪的長木板、小車及往小車擺放的大砝碼、細線、小盤及往小盤里放的小砝碼、打點計時器等．
（1）他以小盤和盤內砝碼的總重力作為細線對小車的拉力F，測出不同拉力F對應的加速度a值，并把各數據標在a-F坐標系上，發現它們都在一條直線的附近，這條直線不過坐標原點，如上圖（甲）所示，產生這種情況的原因是什么？答：______
（2）經過調整后，該同學作出的a-F圖象如圖（乙）中的A所示，另一位同學使用同一套儀器作出的a-F圖象如圖（乙）中的B所示．則m_A______m_B（填“＞”、“=”或“＜”號）

（1）由圖象可知：圖線不通過坐標原點，F不為零時，加速度仍為零，知沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足．
（2）根據牛頓第二定律有：F=ma，故有a=

，所以在a-F圖象中斜率表示

，故斜率大的質量小，兩條圖象斜率不同，故質量不同，圖象B斜率最小，其質量最大，圖象A斜率最大，質量最小，則m_A＜m_B．
故答案為：（1）未平衡摩擦力或平衡摩擦力不夠．（2）＜

練習冊系列答案

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某同學在做“探究加速度與力、質量的關系”實驗中采用如圖甲所示裝置，小車及車中砝碼的總質量用M表示，小鉤碼P的質量用m表示，小車的加速度可有小車拖動的紙帶打的點計算出來．
（1）當M與m的大小關系滿足______時，才可以認為繩對小車的拉力大小等于鉤碼的重力．
（2）小明同學要“探究加速度與力的關系”，在探究過程中他應該保持______一定，改變鉤碼質量，如圖乙所示為他根據測量數據作出的a-F圖線，說明實驗存在的問題是______和______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

小明同學為了探究物體的加速度a與質量m、受到的外力F之間的關系，設計了這樣的實驗思路：先保持m不變，尋找a與F的關系，再保持F不變，尋找a與m的關系，請問他這樣做采用了哪種科學方法？（　　）

A．理想模型法

B．控制變量法

C．等效法

D．對稱法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

（一）我校同學們在研究性學習中，利用所學的知識解決了如下問題：一輕彈簧豎直懸掛于深度為h=25.0cm，且開口向下的小筒中（沒有外力作用時彈簧的下部分位于筒內），如圖甲所示，如果本實驗的長度測量工具只能測量出筒的下端彈簧的長度l，現要測出彈簧的原長l₀和彈簧的勁度系數，同學們通過改變l而測出對應的彈力F，作出F-l變化的圖線如圖乙所示，則彈簧的勁度系數為k=______N/m，彈簧的原長l₀=______m．
（二）某同學將力傳感器固定在小車上，然后把繩的一端固定在傳感器的掛鉤上，用來測量繩對小車的拉力，探究在小車及傳感器總質量不變時加速度跟它們所受拉力的關系，根據所測數據在坐標系中作出了如圖所示的a-F圖象．
（1）圖象不過坐標原點的原因是______；
（2）本實驗中是否仍需要細沙和桶的總質量遠小于小車和傳感器的總質量______（填“是”或“否”）；
（3）由圖象求出小車和傳感器的總質量為______kg．通過實驗得到如圖所示的紙帶．紙帶上O為小車運動起始時刻所打的點，選取時間間隔為0.1s的相鄰計數點A、B、C、D、E、F、G．則小車的加速度a=______m/s²（保留3位有效數字）

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

一同學在“研究小車的加速度與外力關系”的探究實驗中，使用了光電門．他將光電門固定在氣墊軌道上的某點B，用不同的力拉小車，但每次小車從同一位置A由靜止釋放，測出對應不同外力時小車上遮光板（寬度L很小）通過光電門的時間△t．然后經過數據分析，發現小車所受拉力F反比于△t²，于是他就得出物體的加速度正比于外力的結論．試簡要說明該同學的推理過程．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某學習小組采用如圖所示的實驗裝置來探究加速度與力、質量的關系．在水平桌面上放有長木板，用輕繩將固定有拉力傳感器的小車通過一個定滑輪與一個小桶相連，木板上A、B兩處各安裝一個速度傳感器，分別先后記錄小車通過A、B兩處時的速度，用數字計時器記錄小車在通過A、B兩處時的時間間隔．
（1）在實驗中下列哪些措施有助于減小實驗誤差______
A．將木板右端適當墊高，平衡摩擦力
B．調整滑輪高度，使拉小車的細繩平行木板
C．使小桶（包括砂）的質量遠小于車的總質量
D．適當增大兩個速度傳感器的間距
（2）下表是按正確操作測得的數據，其中M為小車（包括拉力傳感器）的質量，V_A-V_B是兩個速度傳感器記錄的速率差值，△t是數字計時器記錄的小車在通過A、B兩處時的時間間隔，F是拉力傳感器記錄的拉力值．