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某學生做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中．在平衡摩擦力時，把長木板一端墊得過高，使得傾角偏大，他所得的a-F關(guān)系可用哪根圖線表示（　　）（圖中，a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用小車的拉力）

A．A

B．B

C．C

D．D

A、圖象過原點，恰好平衡摩擦力，木板高度合適，故A錯誤；
B、在拉力較大時，圖象發(fā)生彎曲，這是由于小車質(zhì)量沒有遠大于砂桶質(zhì)量造成的，故B錯誤；
C、a-F圖象在a軸上有截距，是由過平衡摩擦力造成的，平衡摩擦力時木板墊的過高，故C正確；
D、圖象在F軸上有截距，沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，故D錯誤；
故選C．

練習冊系列答案

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相關(guān)習題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某實驗小組通過研究發(fā)現(xiàn)，采用如圖所示裝置可以得到小車和小盤的質(zhì)量，步驟如下：
（1）取一盒總質(zhì)量為m₀=0.2kg的砝碼放置在小車上，不掛小盤，調(diào)節(jié)斜木板的傾角，使小車能勻速滑下；
（2）掛上小盤，使小車無初速滑下，用打點計時器打出紙帶，并根據(jù)紙帶計算加速度；
（3）從小車上取質(zhì)量為m_x的砝碼放到小盤中，重復步驟（2），測出對應的加速度；
（4）改變m_x的大小，重復步驟（3），得到m_x及a的數(shù)據(jù)，作出a-m_x的圖線；
步驟（1）中調(diào)節(jié)木板的傾角使小車能勻速下滑的目的是______．
通過實驗判斷小車做勻速運動的依據(jù)是______．
該實驗中是否應該滿足小車和砝碼的質(zhì)量遠大于小盤和砝碼的質(zhì)量？______（選填“是”或“否”）
若求得圖線的斜率k=25m/（kg?s²），截距b=0.5m/s²，g取10m/s²，則可知小盤的質(zhì)量m₁=______kg，小車的質(zhì)量m₂=______kg．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

在“用DIS實驗研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，我們用了如圖1所示的裝置，請完成下列問題：

（1）下列說法中正確的是（　　）
A．要控制小車和鉤碼的質(zhì)量都不變
B．要控制小車的質(zhì)量不變，改變鉤碼的質(zhì)量
C．要控制鉤碼的質(zhì)量不變，改變小車的質(zhì)量
D．小車和鉤碼的質(zhì)量都要改變
（2）實驗中測得了下表所示的五組數(shù)據(jù)，并已在坐標平面上畫出部分數(shù)據(jù)點，在圖2中畫出第四組數(shù)據(jù)對應的數(shù)據(jù)點，然后做出a-m的關(guān)系圖象；

組別	1	2	3	4	5
a（m?s^-2）	0.33	0.28	0.25	0.22	0.20
M（Kg）	0.30	0.35	0.40	0.45	0.50

（3）為進一步確定加速度與質(zhì)量的關(guān)系，應畫a-______圖象；
（4）本實驗得出的結(jié)論是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

為了探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”，現(xiàn)提供如圖1所示實驗裝置．請思考探究思路并回答下列問題：
（1）為了消除小車與水平木板之間摩擦力的影響應采取做法是______
A．將帶滑輪的木板一端適當墊高，使小車在鉤碼拉動下恰好做勻速運動
B．將帶滑輪的木板一端適當墊高，使小車在鉤碼拉動下恰好做勻加速運動
C．將固定打點計時器的木板一端適當墊高，在不掛鉤碼的情況下使小車恰好做勻速運動
D．將固定打點計時器的木板一端適當墊高，在不掛鉤碼的情況下使小車恰好做勻加速運動

（2）某學生在平衡摩擦力時，使得長木板傾角偏大．他所得到的a-F關(guān)系是圖2中的哪根圖線？（圖中a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用于小車的拉力）．答：______
（3）消除小車與水平木板之間摩擦力的影響后，要用鉤碼總重力代替小車所受的拉力，此時鉤碼質(zhì)量m與小車總質(zhì)量M之間應滿足的關(guān)系為______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，采用如圖A所示的實驗裝置，小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可由小車后拖動的紙帶由打點計時器打出的點計算出．

①當M與m的大小關(guān)系滿足______時，才可以認為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力．
②一組同學在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實驗時，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變車中砝碼的質(zhì)量，測出相應的加速度．采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為了比較容易地檢查出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應該做a與______的圖象．
③如圖B所示為甲同學根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的a-F圖象，說明實驗存在的問題是______．
④乙、丙同學用同一裝置做實驗，畫出了各自得到的a-F圖象如圖C所示，兩個同學做實驗時的哪一個物理量取值不同，它是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某同學利用如圖甲裝置，保持校車的質(zhì)量m一定，研究小車的加速度a和拉力F的關(guān)系：

（1）他用打點計時器記錄了小車不同受力情況下的紙帶．如圖乙是從若干紙袋中選出的一條的一部分．他每隔4個點采一計數(shù)點（相鄰兩技術(shù)點的時間間隔為0.1s）．圖上標注了他對相鄰兩計數(shù)點間距離的測量結(jié)果．
已根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)計算出打點計時器打下A、B、C、E點時小車的速度并填入下表，請你計算打D點時小車的速度并填入下表

點	A	B	C	D	E
速度m/s	0.776	0.790	0.815	______	0.856

在圖中方格中畫出該紙帶所描述的小車運動的v-t圖象；根據(jù)v-t圖象計算得到小車運動的加速度大小為______m/s²．
（2）他測的小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)如下表所示：

F/N	0.20	0.30	0.40	0.50
a/ms^-2	0.10	0.21	0.29	0.40

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)作出a-F圖線．發(fā)現(xiàn)圖線是直線，但不通過原點，在F軸上的截距，其原因可能是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

在推導“勻變速直線運動位移的公式”時，把整個運動過程劃分為很多個小段，每一小段近似為勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，物理學中把這種研究方法叫做“微元法”．下面實例中應用到這一思想方法的是（　　）

A．在探究牛頓第二定律的過程中，控制物體的質(zhì)量不變，研究物體的加速度和力的關(guān)系

B．在計算帶電體間的相互作用力時，若電荷量分布對計算影響很小，可將帶電體看作點電荷

C．在求兩個力的合力是，如果把一個力的作用效果與兩個力共同作用的效果相同，這個力就是兩個力的合力

D．在探究彈簧彈性勢能表達式的過程中，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，在每一小段內(nèi)認為彈簧的彈力是恒力，然后把每一小段彈力所做的功相加

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

王力乘坐電梯，突然感到背上的背包變輕了，電梯此時可能在

A．勻速上升

B．減速下降

C．加速上升

D．減速上升

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

有關(guān)超重和失重，以下說法中正確的是( )

A．物體處于超重狀態(tài)時，所受重力增大，處于失重狀態(tài)時，所受重力減小

B．豎直上拋的木箱中的物體處于完全失重狀態(tài)

C．在沿豎直方向運動的升降機中出現(xiàn)失重現(xiàn)象時，升降機必定處于下降過程

D．站在月球表面的人處于失重狀態(tài)

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