【題目】如圖所示，放在臺秤上的條形磁鐵兩極未知，為了探明磁鐵的極性，在它中央的正上方固定一導線，導線與磁鐵垂直，給導線通以垂直紙面向外的電流，則（ ）
A. 如果臺秤的示數增大，說明磁鐵左端是N極
B. 如果臺秤的示數增大，說明磁鐵右端是N極
C. 無論如何臺秤的示數都不可能變化
D. 如果臺秤的示數增大，臺秤的示數隨電流的增大而增大
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【題目】一列火車有n節相同的車廂，一觀察者站在第一節車廂的前端，當火車由靜止開始做勻加速直線運動時（ ）
A. 每節車廂末端經過觀察者時的速度之比是1：2：3：
：n
B. 每節車廂經過觀察者所用的時間之比是1：(
-1)：(
-)：：(
-
)
C. 在相等時間里，經過觀察者的車廂節數之比是1：2：3：：n
D. 如果最后一節車廂末端經過觀察者時的速度為v，那么在整個列車經過觀察者的過程中，平均速度為
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【題目】某探究性學習小組利用如圖所示的電路測量電池的電動勢和內阻。其中電流表A1的內阻r1=1.0 kΩ，電阻R1=9.0 kΩ，為了方便讀數和作圖，給電池串聯一個R0=3.0 Ω的電阻。
①按圖示電路進行連接后，發現
、
和
三條導線中，混進了一條內部斷開的導線。為了確定哪一條導線內部是斷開的，將電建S閉合，用多用電表的電壓擋先測量a、
間電壓，讀數不為零，再測量
、
間電壓，若讀數不為零，則一定是________導線斷開；若讀數為零，則一定是___________導線斷開。
②排除故障后，該小組順利完成實驗。通過多次改變滑動變阻器觸頭位置，得到電流表A1和A2的多組I1、I2數據，作出圖象如右圖。由I1–I2圖象得到電池的電動勢E=_________V，內阻r=__________Ω。
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【題目】跳傘運動員做低空跳傘表演，當直升飛機懸停在離地面225m高時，運動員離開飛機作自由落體運動。運動5s后，打開降落傘，展傘后運動員勻減速下降。若運動員落地速度為
取
，求：
運動員展傘時，離地面的高度為多少？
求勻減速下降過程中的加速度
求運動員在空中運動的時間。
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【題目】如圖所示，彈性輕繩的一端套在手指上，另一端與彈力球連接，用手將彈力球以某一豎直向下的初速度向下拋出，拋出后手保持不動。從球拋出瞬間至球第一次到達最低點的過程中(彈性輕繩始終在彈性限度內，空氣阻力忽略不計)，下列說法正確的是
A. 繩伸直以后，繩的拉力始終做負功，球的動能一直減小
B. 該過程中，手受到的繩的拉力先增大后減小
C. 該過程中，重力對球做的功大于球克服繩的拉力做的功
D. 在最低點時，球、繩和地球組成的系統勢能最大
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【題目】回旋加速器是加速帶電粒子的裝置，其核心部分是分別與高頻交流電極相連接的兩個D形金屬盒，兩盒間的狹縫中形成的周期性變化的電場，使粒子在通過狹縫時都能得到加速，兩D形金屬盒處于垂直于盒底的勻強磁場中，如圖所示，要增大帶電粒子射出時的動能，則下列說法中正確的是（ ）
A. 增大磁場的磁感應強度 B. 增大勻強電場間的加速電壓
C. 增大D形金屬盒的半徑 D. 減小狹縫間的距離
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【題目】三顆人造地球衛星A、B、C在同一平面內沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運動，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC.若在某一時刻，它們正好運行到同一條直線上，如下圖所示．那么再經過衛星A的四分之一周期時，衛星A、B、C的位置可能是下圖中的( )
A. 
B. 
C. 
D. 
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【題目】如圖所示是由電源E、靈敏電流計G、滑動變阻器R和平行板電容器C組成的電路，開關S閉合．在下列四個過程中，靈敏電流計中有方向由a到b電流的是
A．將滑動變阻器R的滑片向右移動
B．在平行板電容器中插入電介質
C．減小平行板電容器兩極板間的距離
D．減小平行板電容器兩極板的正對面積
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【題目】用如圖（一）所示的實驗裝置做“探究加速度與力、質量關系”的實驗：
(1)實驗中，為了保證砂和砂桶所受的重力近似等于使小車做勻加速運動的拉力，砂和砂桶的總質量m與小車和車上砝碼的總質量M之間應滿足的條件是___________。這樣，在改變小車上砝碼的質量時，只要砂和砂桶質量不變，就可以認為小車所受拉力幾乎不變。
(2)如圖（二）為某次實驗紙帶，在相鄰兩計數點間都有四個打點未畫出，用刻度尺測得：S1＝0.55 cm，S2＝0.94 cm，S3＝1.35 cm，S4＝1.76 cm，S5＝2.15 cm，S6＝2.54 cm。
①計數點“6”和“7”的位移S7比較接近于____________（填“A、B、C、D”序號）
A、2.76 cm B、2.85 cm C、2.96 cm D、3.03 cm
②打下“3”點時小車的瞬時速度v3=__________m/s；小車的加速度a＝_____________ m/s2。(計算結果均保留2位有效數字)
(3)某小組在研究“外力一定時，加速度與質量的關系”時，保持砂和砂桶質量不變，改變小車質量M，分別記錄小車加速度a與其質量M的數據。在分析處理數據時，該組同學產生分歧：甲同學認為根據實驗數據可以作出小車加速度a與其質量M的圖像，如圖，然后由圖像直接得出a與M成反比。乙同學認為應該繼續驗證a與其質量倒數1/M是否成正比，并作出小車加速度a與其質量倒數1/M的圖像，如圖所示。你認為_______同學（選填“甲”或“乙”）的方案更合理。
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