【題目】已知函數(shù)
.
(1)若在函數(shù)
的定義域內(nèi)存在區(qū)間
,使得函數(shù)在區(qū)間
上為減函數(shù),求實數(shù)
的取值范圍;
(2)當(dāng)
時,若曲線
:
在點
處的切線
與曲線
有且只有一個公共點,求
的值或取值范圍.
【答案】(1)
;(2)
.
【解析】試題分析:(1)
,通過當(dāng)
,當(dāng)
時,求解實數(shù)
的取值范圍;(2)求出切線方程,轉(zhuǎn)化
在
上有且只有一解.構(gòu)造函數(shù)
,求出函數(shù)
有零點
,通過求解導(dǎo)函數(shù),討論當(dāng)
時,當(dāng)
時,判斷函數(shù)的單調(diào)性,利用函數(shù)的零點.推出
的范圍.
試題解析:(1)
,即
在
上有解.
當(dāng)
時顯然成立;
當(dāng)
時,由于函數(shù)
的圖象的對稱軸
,故需且只需
,即
,解得
.故![]()
綜上所述,實數(shù)
的取值范圍為
.
(2)
,
,故切線方程為
,即
.從而方程
在
上有且只有一解,
設(shè)
,則
在
上有且只有一個零點.
又
,故函數(shù)
有零點
,則
.
當(dāng)
時,
,又
不是常數(shù)函數(shù),故
在
上單調(diào)遞增,∴函數(shù)
有且只有一個零點
,滿足題意.
當(dāng)
時,由
得
或
且
,由
得
或
;由
得
.故當(dāng)
在
上變化時,
,
的變化情況如下表:
![]()
根據(jù)上表知
.
又![]()
∴
,故在
上,函數(shù)
又有一個零點,不滿足題意.
綜上所述,
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things,縮寫:IOT)是基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體,讓所有能行使獨(dú)立功能的普通物體實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò). 其應(yīng)用領(lǐng)域主要包括運(yùn)輸和物流、工業(yè)制造、健康醫(yī)療、智能環(huán)境(家庭、辦公、工廠)等,具有十分廣闊的市場前景. 現(xiàn)有一家物流公司計劃租地建造倉庫儲存貨物,經(jīng)過市場調(diào)查了解到下列信息:倉庫每月土地占地費(fèi)
(單位:萬元),倉庫到車站的距離
(單位:千米,
),其中
與
成反比,每月庫存貨物費(fèi)
(單位:萬元)與
成正比;若在距離車站9千米處建倉庫,則
和
分別為2萬元和7. 2萬元. 這家公司應(yīng)該把倉庫建在距離車站多少千米處,才能使兩項費(fèi)用之和最小?最小費(fèi)用是多少?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)
和
都是定義在集合
上的函數(shù),對于任意的
,都有
成立,稱函數(shù)
與
在
上互為“互換函數(shù)”.
(1)函數(shù)
與
在
上互為“互換函數(shù)”,求集合
;
(2)若函數(shù)
(
且
)與
在集合
上互為“互換函數(shù)”,求證:
;
(3)函數(shù)
與
在集合
且
上互為“互換函數(shù)”,當(dāng)
時,
,且
在
上是偶函數(shù),求函數(shù)
在集合
上的解析式.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)
為奇函數(shù),
為常數(shù).
(1)求
的值;
(2)判斷函數(shù)
在
上的單調(diào)性,并說明理由;
(3)若對于區(qū)間
上的每一個
值,不等式
恒成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在某屆世界杯足球賽上,a,b,c,d四支球隊進(jìn)入了最后的比賽,在第一輪的兩場比賽中,a對b,c對d,然后這兩場比賽的勝者將進(jìn)入冠亞軍決賽,這兩場比賽的負(fù)者比賽,決出第三名和第四名.比賽的一種最終可能結(jié)果記為acbd(表示a勝b,c勝d,然后a勝c,b勝d).
(1)寫出比賽所有可能結(jié)果構(gòu)成的樣本空間;
(2)設(shè)事件A表示a隊獲得冠軍,寫出A包含的所有可能結(jié)果;
(3)設(shè)事件B表示a隊進(jìn)入冠亞軍決賽,寫出B包含的所有可能結(jié)果.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】關(guān)于圓周率
,數(shù)學(xué)發(fā)展史上出現(xiàn)過許多很有創(chuàng)意的求法,如著名的蒲豐試驗.受其啟發(fā),我們也可以通過設(shè)計下面的試驗來估計
的值,試驗步驟如下:①先請高二年級 500名同學(xué)每人在小卡片上隨機(jī)寫下一個實數(shù)對
;②若卡片上的
能與1構(gòu)成銳角三角形,則將此卡片上交;③統(tǒng)計上交的卡片數(shù),記為
;④根據(jù)統(tǒng)計數(shù)
估計
的值.假如本次試驗的統(tǒng)計結(jié)果是
,那么可以估計
的值約為( )
A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校高一、高二、高三三個年級共有
名教師,為調(diào)查他們的備課時間情況,通過分層抽樣獲得了
名教師一周的備課時間,數(shù)據(jù)如下表(單位:小時).
高一年級 |
|
|
|
|
| |||
高二年級 |
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|
|
|
|
|
| |
高三年級 |
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|
|
|
|
|
|
|
(1)試估計該校高三年級的教師人數(shù);
(2)從高一年級和高二年級抽出的教師中,各隨機(jī)選取一人,高一年級選出的人記為甲,高二年級選出的人記為乙,求該周甲的備課時間不比乙的備課時間長的概率;
(3)再從高一、高二、高三三個年級中各隨機(jī)抽取一名教師,他們該周的備課時間分別是
,
,
(單位:小時),這三個數(shù)據(jù)與表格中的數(shù)據(jù)構(gòu)成的新樣本的平均數(shù)記為
,表格中的數(shù)據(jù)平均數(shù)記為
,試判斷
與
的大小,并說明理由.
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