【題目】已知函數
,![]()
(1)求函數
的單調遞減區間;
(2)若關于
的方程
在區間
上有兩個不等的根,求實數
的取值范圍;
(3)若存在
,當
時,恒有
,求實數
的取值范圍.
【答案】(1)
;(2)
;(3)![]()
【解析】
試題分析:(1)由題已知函數
,求函數的單調區間,可按照先求導,再令
,又解出對應的不等式的解集,可得;(注意定義域優先)
(2)由
在區間上有兩個根,可通過構造函數
,轉而利用導數考察函數的單調性和極值,再結合零點判定定理可建立關于
不等式組,可求。
(3)由
,都有
為恒成立問題,可構造函數
,又
,只需函數
在給定的區間上單調遞增即可,可利用導數,讓導函數再區間上恒大于零可解出
的取值范圍.
試題解析:解:(1)因為函數
的定義域為
,
且
,
令
,即
解之得
:
所以函數
的單調遞減區間為
(2)令
,
且定義域為
所以
,令
,
,
列表如下:
|
| 1 |
|
| + | 0 | - |
| 遞增 | 極大值 | 遞減 |
所以函數
在區間
先單調遞減后單調遞增,故要使
有兩個不等的根,
只須
即
所以
(3)令
,且![]()
要使存在
,當
時,恒有
,
則只須
即可,
也就是存在
,當
時函數
是單調遞增的,
又因為
,只須在
時
成立,
即
,解得
,所以
的取值范圍是
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某中學將100名高二文科生分成水平相同的甲、乙兩個“平行班”,每班50人.陳老師采用A,B兩種不同的教學方式分別在甲、乙兩個班進行教改實驗.為了了解教學效果,期末考試后,陳老師對甲、乙兩個班級的學生成績進行統計分析,畫出頻率分布直方圖(如下圖).記成績不低于90分者為“成績優秀”.
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(Ⅰ)根據頻率分布直方圖填寫下面2×2列聯表;
甲班(A方式) | 乙班(B方式) | 總計 | |
成績優秀 | |||
成績不優秀 | |||
總計 |
(Ⅱ)判斷能否在犯錯誤的概率不超過0.05的前提下認為:“成績優秀”與教學方式有關?
附:
.
P(K2≥k) | 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 |
k | 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
.
(Ⅰ)當
時,求函數
的極小值;
(Ⅱ)當
時,過坐標原點
作曲線
的切線,設切點為
,求實數
的值;
(Ⅲ)設定義在
上的函數
在點
處的切線方程為
:
,當
時,若
在
內恒成立,則稱
為函數
的“轉點”.當
時,試問函數
是否存在“轉點”.若存在,請求出“轉點”的橫坐標,若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】下列命題中正確的是
A. 若直線
與平面
平行,則
與平面
內的任意一條直線都沒有公共點;
B. 若直線
與平面
平行,則
與平面
內的任意一條直線都平行;
C. 若直線
上有無數個點不在平面
內,則
;
D. 如果兩條平行線中的一條與一個平面平行,那么另一條也與這個平面平行.
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