【題目】在四棱錐P﹣ABCD中,
,E是PC的中點(diǎn),平面PAC⊥平面ABCD.
![]()
(1)證明:ED∥平面PAB;
(2)若
,求二面角A﹣PC﹣D的余弦值.
【答案】(1)證明見解析(2)![]()
【解析】
(1)取PB的中點(diǎn)F,連接AF,EF,通過證明四邊形ADEF是平行四邊形,得到DE∥AF,從而證出ED∥平面PAB;
(2)通過做輔助線找到二面角A﹣PC﹣D的平面角,求出其余弦值即可.
(1)證明:取PB的中點(diǎn)F,連接AF,EF.
∵EF是△PBC的中位線,∴EF∥BC,且EF
.
又AD=BC,且AD
BC,∴AD∥EF且AD=EF,
∴四邊形ADEF是平行四邊形.∴DE∥AF,
又DE面ABP,AF面ABP,
∴ED∥面PAB.
(2)解:取BC的中點(diǎn)M,連接AM,則AD∥MC且AD=MC,
∴四邊形ADCM是平行四邊形,
∴AM=MC=MB,則A在以BC為直徑的圓上.
∴AB⊥AC,可得AC
.
過D作DG⊥AC于G,
∵平面PAC⊥平面ABCD,且平面PAC∩平面ABCD=AC,
∴DG⊥平面PAC,則DG⊥PC.
過G作GH⊥PC于H,則PC⊥面GHD,連接DH,則PC⊥DH,
∴∠GHD是二面角A﹣PC﹣D的平面角.
在△ADC中,GD
,
連接AE, cos∠ACE
,
AE
,
∵點(diǎn)P到AC的距離d1
,
∴點(diǎn)A到PC的距離
.
GH
.
在Rt△GDH中,HD
,
∴cos∠GHD
.
即二面角A﹣PC﹣D的余弦值為
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】數(shù)列
滿足
對任意的
恒成立,
為其前
項的和,且
.
(1)求數(shù)列
的通項
;
(2)數(shù)列
滿足
,其中
.
①證明:數(shù)列
為等比數(shù)列;
②求集合
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】圓錐
如圖①所示,圖②是它的正(主)視圖.已知圓
的直徑為
,
是圓周上異于
的一點(diǎn),
為
的中點(diǎn).
(I)求該圓錐的側(cè)面積S;
(II)求證:平面
⊥平面
;
(III)若∠CAB=60°,在三棱錐
中,求點(diǎn)
到平面
的距離.
![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知變量
、
之間的線性回歸方程為
,且變量
、
之間的一-組相關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示,則下列說法錯誤的是( )
|
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|
|
|
|
|
|
|
A.可以預(yù)測,當(dāng)
時,
B.![]()
C.變量![]()
之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系D.該回歸直線必過點(diǎn)![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知在平面直角坐標(biāo)系中,坐標(biāo)原點(diǎn)為
,點(diǎn)
,
、
兩點(diǎn)分別在
軸和
軸上運(yùn)動,并且滿足
,
,動點(diǎn)
的軌跡為曲線
.
(1)求動點(diǎn)
的軌跡方程;
(2)作曲線
的任意一條切線(不含
軸)
,直線
與切線
相交于
點(diǎn),直線
與切線
、
軸分別相交于
點(diǎn)與
點(diǎn),試探究
的值是否為定值,若為定值請求出該定值;若不為定值請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,某人工景觀湖外圍有兩條相互垂直的直線型公路ll,l2,且ll和l2交于點(diǎn)O.為了方便游客游覽,計劃修建一條連接公路與景觀湖的直線型公路AB.景觀湖的輪廓可以近似看成一個圓心為O,半徑為2百米的圓,且公路AB與圓O相切,圓心O到ll,l2的距離均為5百米,設(shè)OAB=
,AB長為L百米.
(1)求L關(guān)于
的函數(shù)解析式;
(2)當(dāng)
為何值時,公路AB的長度最短?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)
分別在
、
處取得極小值、極大值.
平面上點(diǎn)
、
的坐標(biāo)分別為
、
,該平面上動點(diǎn)
滿足
,點(diǎn)
是點(diǎn)
關(guān)于直線
的對稱點(diǎn).
(Ⅰ)求點(diǎn)
、
的坐標(biāo);
(Ⅱ)求動點(diǎn)
的軌跡方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知拋物線
的焦點(diǎn)為
,過點(diǎn)
,斜率為1的直線與拋物線
交于點(diǎn)
,
,且
.
(1)求拋物線
的方程;
(2)過點(diǎn)
作直線交拋物線
于不同于
的兩點(diǎn)
、
,若直線
,
分別交直線
于
兩點(diǎn),求
取最小值時直線
的方程.
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