【題目】已知
(
為常數).
(1)當
時,求函數
的單調性;
(2)當
時,求證:
;
(3)試討論函數
零點的個數.
【答案】(1)
在
上單調遞增,在
上單調遞減(2)見解析(3)見解析
【解析】試題分析:(1)將參數值代入得到函數表達式,求導研究導函數的正負即可;(2)記
,由題意即證,當
時,
,對函數求導研究單調性求最值即可;(3)直接對函數求導,研究函數的單調性,得到函數的變化趨勢,結合圖像討論函數的零點個數。
解析:
(1)解當
時,
,所以
(
),
當
時,
;當
時,
;
故
在
上單調遞增,在
上單調遞減.
(2)證明:記
,
由題意即證,當
時,
.
又
(
),
記
,則
,
所以
在
上恒成立,則
在
上單調遞減,
,即證.
(3)由題意,
(
).
①若
,則
,故
在
上單調遞增,
又因為
,且
,
由零點存在性定理知,
在
上有且只有一個零點.
②若
,當
,
,則
在
上單調遞增;
當
,
,則
在
上單調遞減,
所以,
是
在
上的極大值點,也是最大值點,
.
(i)當
,即
,
恒成立,則
在
上無零點;
(ii)當
,即
,
,則
在
上有一個零點;
(iii)當
,即
,
,
而當
時,有
,理由如下:令
(
),則
,
所以
在
上單調遞增,
,即
.
,由(2)知
,而
,
由
在
上的單調性及零點存在性定理可知,
分別在
和
上各有一個零點,即
在
上有兩個零點.
綜上所述,當
或
時,
在
上有一個零點;
當
時,
在
上有兩個零點;
當
時,
在
上沒有零點..
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐
中,
兩兩垂直且相等,過
的中點
作平面
∥
,且
分別交PB,PC于M、N,交
的延長線于
.
![]()
(Ⅰ)求證:
平面
;
(Ⅱ)若
,求二面角
的余弦值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知復數z=
,(m∈R,i是虛數單位).
(1)若z是純虛數,求m的值;
(2)設
是z的共軛復數,復數
+2z在復平面上對應的點在第一象限,求m的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
過點
,且離心率為
.
(
)求橢圓
的方程.
(
)已知雙曲線
的離心率是橢圓
的離心率的倒數,其頂點為橢圓的焦點,求雙曲線
的方程.
(
)設直線
與雙曲線交于
,
兩點,過
的直線
與線段
有公共點,求直線
的傾斜角的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某中學對男女學生是否喜愛古典音樂進行了一個調查,調查者對學校高三年級隨機抽取了100名學生,調查結果如表:
喜愛 | 不喜愛 | 總計 | |
男學生 | 60 | 80 | |
女學生 | |||
總計 | 70 | 30 |
附:K2=
P(K2≥k0) | 0.100 | 0.050 | 0.010 |
k0 | 2.706 | 3.841 | 6.635 |
(1)完成如表,并根據表中數據,判斷是否有95%的把握認為“男學生和女學生喜歡古典音樂的程度有差異”;
(2)從以上被調查的學生中以性別為依據采用分層抽樣的方式抽取10名學生,再從這10名學生中隨機抽取5名學生去某古典音樂會的現場觀看演出,求正好有X個男生去觀看演出的分布列及期望.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖所示是某條公共汽車路線收支差額y與乘客量x的圖象(收支差額=車票收入—支出費用)由于目前本條線路在虧損,公司有關人員提出了兩條建議:
建議(Ⅰ)是不改變車票價格,減少支出費用;建議(Ⅱ)是不改變支出費用,提高車票價格. 圖中虛線表示調整前的狀態,實線表示調整后的狀態. 在上面四個圖象中
![]()
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A. ①反映了建議(Ⅱ),③反映了建議(Ⅰ) B. ①反映了建議(Ⅰ),③反映了建議(Ⅱ)
C. ②反映了建議(Ⅰ),④反映了建議(Ⅱ) D. ④反映了建議(Ⅰ),②反映了建議(Ⅱ)
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】微信支付誕生于微信紅包,早期知識作為社交的一部分“發紅包”而誕生的,在發紅包之余才發現,原來微信支付不僅可以用來發紅包,還可以用來支付,現在微信支付被越來越多的人們所接受,現從某市市民中隨機抽取300為對是否使用微信支付進行調查,得到下列
的列聯表:
年輕人 | 非年輕人 | 總計 | |
經常使用微信支付 | 165 | 225 | |
不常使用微信支付 | |||
合計 | 90 | 300 |
根據表中數據,我們得到的統計學的結論是:由__________的把握認為“使用微信支付與年齡有關”。
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其中![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
.
(1)若函數
在定義域內為增函數,求實數
的取值范圍;
(2)在(1)的條件下,若
,
,
,求
的極小值;
(3)設
,
.若函數
存在兩個零點
,且滿足
,問:函數
在
處的切線能否平行于
軸?若能,求出該切線方程,若不能,請說明理由.
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