【題目】神經(jīng)細(xì)胞間可以通過(guò)一種特殊的介質(zhì)來(lái)傳遞信息，含有信息分子的囊泡與神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜融合之后再打開(kāi)，將信息分子釋放到神經(jīng)細(xì)胞外部。這屬于（ ）
A.主動(dòng)運(yùn)輸B.協(xié)助擴(kuò)散C.胞吐D.胞吞
【答案】C
【解析】
物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中，一些小分子或離子可以通過(guò)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞，而大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞通過(guò)胞吞或胞吐的方式。
由于信息分子的釋放是通過(guò)囊泡與神經(jīng)細(xì)胞的質(zhì)膜融合，將信息分子釋放到神經(jīng)細(xì)胞外部的，所以這種物質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞的方式為胞吐，C正確。
故選C。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】科學(xué)家在研究線(xiàn)粒體膜的功能時(shí)，先去除外膜，再用超聲波破壞線(xiàn)粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實(shí)驗(yàn)流程如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)“內(nèi)共生學(xué)說(shuō)”認(rèn)為線(xiàn)粒體是好氧細(xì)菌被原始真核生物吞噬后，經(jīng)長(zhǎng)期的共生而形成的，依據(jù)此學(xué)說(shuō)，可推測(cè)線(xiàn)粒體的外膜與原始真核生物的___________(細(xì)胞結(jié)構(gòu))在化學(xué)組成上相似，主要成分都是___________。
(2)為研究線(xiàn)粒體內(nèi)膜的具體功能，科研人員利用___________的原理，使線(xiàn)粒體的外膜先吸水漲破，經(jīng)___________(實(shí)驗(yàn)技術(shù))后將外膜與線(xiàn)粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開(kāi)。
(3)研究人員發(fā)現(xiàn)線(xiàn)粒體內(nèi)膜上的F0－F1顆粒物既是一種___________，也是ATP合成酶，其中___________是疏水的。為了研究F0－F1顆粒物的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，研究人員用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開(kāi)，檢測(cè)處理前后ATP的合成。若處理之前，在跨膜H+濃度梯度條件下，含F(xiàn)0－F1顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后___________，說(shuō)明F1顆粒的功能與催化ATP的合成有關(guān)。
(4)線(xiàn)粒體基質(zhì)中可能含有的化學(xué)成分有___________(填字母)。
a.水 b.丙酮酸 c.葡萄糖 d.ATP e.核苷酸 f.氨基酸
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】苜蓿夜蛾是番茄的主要害蟲(chóng)之一。某實(shí)驗(yàn)室將抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入番茄，培育出抗蟲(chóng)番茄。下圖是獲得轉(zhuǎn)基因番茄的技術(shù)流程[注：卡那霉素抗性基因（kanR）作為標(biāo)記基因，番茄葉片對(duì)卡那霉素高度敏感]，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中需要用到的工具酶為__________和DNA連接酶；DNA連接酶根據(jù)來(lái)源分為兩類(lèi)：T4DNA連接酶和E·coli DNA連接酶。這兩種酶作用有所差別：__________只能連接雙鏈DNA的黏性末端，而__________既可以連接雙鏈DNA的黏性末端，又可以“縫合”雙鏈DNA的齊平末端。
（2）土壤農(nóng)桿菌的感染特點(diǎn)是能在自然條件下感染__________植物和裸子植物，而對(duì)大多數(shù)__________植物沒(méi)有感染能力。
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌的目的是利用農(nóng)桿菌能夠感染番茄細(xì)胞，并將__________轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞的特點(diǎn)，使目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞中，并插入到番茄細(xì)胞的__________上，最終形成轉(zhuǎn)基因植株。
（4）將經(jīng)過(guò)__________形成的愈傷組織轉(zhuǎn)移到添加一定濃度植物激素和__________的培養(yǎng)基中，在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)，篩選出轉(zhuǎn)基因番茄。
（5）用PCR方法檢測(cè)轉(zhuǎn)基因番茄是否含有目的基因時(shí)，需根據(jù)________________的核苷酸序列設(shè)計(jì)特異引物，以____________________為模板進(jìn)行第一輪擴(kuò)增。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白質(zhì)）均有抑菌作用，兩者的提取及應(yīng)用如圖所示．
（1）柚皮易焦糊，宜采用______ 法提取柚皮精油，該過(guò)程得到的糊狀液體可通過(guò)______ 除去其中的固體雜質(zhì)．
（2）篩選乳酸菌A時(shí)可選用平板劃線(xiàn)法或______接種．對(duì)新配制的培養(yǎng)基滅菌時(shí)所用的設(shè)備是______ ．實(shí)驗(yàn)前需對(duì)超凈工作臺(tái)進(jìn)行______ 處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)者的雙手進(jìn)行_______處理。
（3）培養(yǎng)基中的尿素可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供______ ．
（4）抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，在長(zhǎng)滿(mǎn)致病菌的平板上，會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈．可通過(guò)測(cè)定透明圈的______ 來(lái)比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是_______________；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_____________。
（2）該小組采用平板劃線(xiàn)法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)__________滅菌，在第二次及以后劃線(xiàn)時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線(xiàn)。這樣做的目的是___________。
（3）示意圖A和B中，__________表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的_____________的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高_______的利用率。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖甲為某草原中的食物網(wǎng)，圖乙為此草原中能量流經(jīng)鳥(niǎo)類(lèi)時(shí)的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有____________；圖甲中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)成分有____________。
（2）此草原中植食性動(dòng)物與肉食性動(dòng)物間碳傳遞的形式為____________；圖乙中若a表示鳥(niǎo)類(lèi)攝入的全部能量，則c表示____________，貓頭鷹不具有圖乙中的能量去路為____________（用字母表示）。
（3）此草原曾發(fā)生過(guò)火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有______能力，這種能力的大小取決于_______________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】現(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，壓力大。如圖（a）為下丘腦的部分功能的示意圖，圖（b）為壓力對(duì)人體部分器官的影響。分析圖形，回答下列問(wèn)題：
（1）若已知圖（a）中的突觸前膜釋放的是興奮性遞質(zhì)，則在a處給予適宜的刺激，b處電流計(jì)會(huì)發(fā)生___________次偏轉(zhuǎn)。分析圖（b）可知，人體因?yàn)榍榫w產(chǎn)生壓力的調(diào)節(jié)屬于____________調(diào)節(jié)；若肝臟細(xì)胞的細(xì)胞膜上存在激素a的特異性受體，激素a分泌量上升能使血糖濃度升高，由此推斷激素a能促進(jìn)____________水解為葡萄糖。
（2）下丘腦對(duì)激素e分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似，由此推斷圖（b）中缺少____________（描述出起點(diǎn)和終點(diǎn)）箭頭，圖（b）中的（二）應(yīng)填____________（填“長(zhǎng)”或“短”）。
（3）研究發(fā)現(xiàn)，在壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降，可能的原因是激素e能抑制T細(xì)胞中____________的合成和釋放，從而使B細(xì)胞的____________受阻。
（4）圖中各器官細(xì)胞中的mRNA，可以與生長(zhǎng)激素基因形成雜交分子的是____________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E為五種常見(jiàn)的有機(jī)物，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖1所示。其中A是一種可以使溴水及酸性KMnO4溶液褪色的氣體，可作為水果的催熟劑。D分子的模型如圖2所示。
圖1
D分子的模型
圖2
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)由B生成C的反應(yīng)類(lèi)型是________。
(2)A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為________，D中的官能團(tuán)為______。
(3)B與D反應(yīng)生成E的化學(xué)方程式為__________________________________。
(4)請(qǐng)寫(xiě)出B的一種用途：_____________________________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述，正確的是( )
A. 圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期，細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)姐妹染色單體
B. 圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期，細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)姐妹染色單體
C. 圖③處于有絲分裂的中期，該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒為8條
D. 四幅圖可排序?yàn)棰佗邰冖埽霈F(xiàn)在該生物體精子(或卵細(xì)胞)的形成過(guò)程中
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