【題目】動(dòng)物細(xì)胞和植物葉肉細(xì)胞的功能差異較大，其主要原因是構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)不同。（ ）
【答案】正確
【解析】細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層，而細(xì)胞膜功能的不同主要是由于構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)不同，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多，功能越復(fù)雜。所以上述說(shuō)法正確。
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解細(xì)胞膜的成分的相關(guān)知識(shí)，掌握包含脂質(zhì)（50%）：以磷脂為主，是細(xì)胞膜的骨架，含兩層；蛋白質(zhì)（40%）：細(xì)胞膜功能的體現(xiàn)者，蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量越多，細(xì)胞膜功能越復(fù)雜；糖類(lèi)：和蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白也叫糖被，和細(xì)胞識(shí)別、免疫反應(yīng)、信息傳遞、血型決定等有直接聯(lián)系．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】鑒定尿中是否有蛋白質(zhì)常用加熱法來(lái)檢驗(yàn)。下圖為蛋白質(zhì)加熱過(guò)程中的變化，據(jù)此判斷下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A. 沸水浴加熱后，構(gòu)成蛋白質(zhì)的肽鏈充分伸展并斷裂
B. 變性后的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C. 蛋白質(zhì)加熱過(guò)程中，氨基酸的排列順序會(huì)發(fā)生改變
D. 蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)后，其特定功能并未發(fā)生改變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲、乙兩圖分別是菠菜葉肉細(xì)胞和唾液腺的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙中⑥代表唾液淀粉酶。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）甲中2所示結(jié)構(gòu)的主要成分是________________________。
（2）若甲表示低等植物細(xì)胞，則還應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是__________；該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的_______ 有關(guān)。
（3）甲中，[13]的形成與_________有關(guān)（填標(biāo)號(hào)）。甲中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有__________（填標(biāo)號(hào)）。若要觀察乙中的⑦，可用___________染液對(duì)其染色。
（4）乙中的_____________（填標(biāo)號(hào)）等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)；乙中______（填標(biāo)號(hào)）被比喻為深海中的潛艇。
（5） 向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，一段時(shí)間后，在_____（填標(biāo)號(hào)）中檢測(cè)到含有放射性的成熟唾液淀粉酶，之后該酶通過(guò)________（填名稱）轉(zhuǎn)移至細(xì)胞膜通過(guò)胞吐方式分泌到細(xì)胞外。該酶合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中需要的能量由_______提供。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列物質(zhì)中，在正常情況下不應(yīng)該出現(xiàn)在人體內(nèi)環(huán)境中的是（ ）
A.抗體
B.糖原
C.胰島素
D.氨基酸
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】對(duì)下列圖中有關(guān)的生物學(xué)意義的描述正確的是
A. 甲圖中若在c點(diǎn)處將神經(jīng)切斷，則刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，肌肉會(huì)收縮
B. 乙圖為人體體液的四種成分相互關(guān)系，則體內(nèi)細(xì)胞與B之間不能直接物質(zhì)交換，體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
C. 丙圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若B點(diǎn)為莖背光側(cè)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，則c點(diǎn)不可能是莖向光側(cè)對(duì)應(yīng)的濃度
D. 丁圖中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題。圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中1中AB段形成的原因是____，該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂的___期，圖1中CD段形成的原因是______。
（2）圖2中___________細(xì)胞處于圖1中的BC段， ____細(xì)胞處于圖1中的DE段，甲細(xì)胞有___________對(duì)同源染色體組成。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（三）回答下列有關(guān)生物技術(shù)與基因表達(dá)的問(wèn)題
如圖所示為利用現(xiàn)代生物技術(shù)獲得能表達(dá)某蛋白酶工程菌的過(guò)程及工程菌表達(dá)目的基因的模式圖。選用的質(zhì)粒A上有I、II、III、IV四種限制酶切割位點(diǎn)。
【1】據(jù)圖推斷過(guò)程①獲取目的基因時(shí)，應(yīng)選用的限制酶是______________。過(guò)程②是利用___________酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒。過(guò)程③為重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞，如受體細(xì)胞為小鼠受精卵，則選用的常規(guī)方法是_______________。
【2】如同時(shí)用酶I和酶IV切割圖中質(zhì)粒A，產(chǎn)生1.8kb和8.2kb的兩種片段（1kb=1000對(duì)堿基對(duì)），如用四種酶同時(shí)切割質(zhì)粒A，則產(chǎn)生0.6kb和8.2kb兩種片段，那么用同時(shí)用酶II和酶IV切割質(zhì)粒A，則產(chǎn)生的片段有____________。
【3】過(guò)程⑤表示______________過(guò)程，其需要的原料是_______________。如表列舉了是幾種氨基酸的密碼子。
據(jù)此推斷圖13中合成的多肽，其前三個(gè)氨基酸依次是_______________
A. 甲硫氨酸 丙氨酸 絲氨酸 B. 酪氨酸 精氨酸 精氨酸
C. 甲硫氨酸 絲氨酸 丙氨酸 D. 酪氨酸 精氨酸 丙氨酸
【4】獲得此蛋白酶后，利用酶的固定化技術(shù)能回收和重復(fù)利用此蛋白酶，以下屬于固定化技術(shù)中的載體結(jié)合法的是_______________
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉是人們應(yīng)用較早的基因重組技術(shù)推廣項(xiàng)目，目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進(jìn)，如下圖所示。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：
（1）圖中轉(zhuǎn)基因過(guò)程通常選擇的限制酶是_____________，啟動(dòng)子的作用是與__________識(shí)別和結(jié)合，從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的_____________，將目的基因?qū)雸D中受體細(xì)胞一般采用_____________。
（2）圖中需要進(jìn)行離體組織培養(yǎng)的過(guò)程是__________（用標(biāo)號(hào)）。由棉株1獲得單倍體苗的途徑為：花粉通過(guò)誘導(dǎo)首先形成__________進(jìn)而再分化為試管苗。植物組織培養(yǎng)的原理是每個(gè)細(xì)胞都具有__________的特點(diǎn)。在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，由于細(xì)胞中____________，可分化為不同的組織和器官。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是對(duì)某種具優(yōu)良性狀的二倍體植物進(jìn)行人工種子的培育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列的問(wèn)題：
（1）人工種子培育過(guò)程利用到的技術(shù)手段是_________________________________。
（2）過(guò)程③的實(shí)質(zhì)是_______________________，在該過(guò)程中細(xì)胞的分化程度會(huì)__________（填“升高”“降低”或“不變”）。
（3）與自然種子相比較，人工種子有哪些優(yōu)點(diǎn)？________________（至少答出2個(gè)）。
（4）為獲得脫毒的人工種子，外植體往往取自植物的____________組織，該人工種子發(fā)育成的植株是否可育？____________________。利用該植株的花粉通過(guò)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)也可以獲得人工種子，這種種子萌發(fā)形成的個(gè)體稱為________________，該植株是否可育？_________________________________。
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