科目：高中生物 來源：2012-2013學年廣東省、廣雅四校高三上學期期末聯考生物試卷 題型：綜合題
圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強度變化的關系曲線，圖乙是在圖甲c 點的光照條件下測得的相關曲線。請據圖回答問題：
（1）甲圖表明，A、B植物對生存環境的要求差異主要是______________不同。限制乙圖m點增加的主要環境因素是_________________。
（2）在農業生產上可采取______________措施提高光能的利用率（至少答出一種）。
（3）乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是_____________________________________。
（4）若CO2濃度對植物呼吸作用強度不產生影響，請在坐標圖中用虛線畫出在乙圖的 n點條件下測得A植物光照強度與CO2吸收速率關系的曲線圖。
（5）在通過植物體細胞雜交技術形成A-B植物的過程中可采用_________________作為誘導劑誘導原生質體的融合。
（6）欲通過檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強度，除澄清石灰水外，還可用____________________（試劑）檢測，通過__________________________________來判斷。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
I.對農作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導我們的農業生產。下面是某研究小組以大豆為材料所做的相關實驗及其結果，請回答相關問題：（12分）
（1）由圖甲可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是 （寫出兩種），圖甲給我們的啟示是：在栽培農作物時要注意 。
（2）種植大豆的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示。C→F段，葉綠體內ADP含量最高的場所是 ，一晝夜內植株是否顯示生長現象？并說明理由
。
（3）將對稱葉片左側遮光右側曝光（如圖丙），并采用適當的方法阻止兩部分之間的物質和能量的轉移。在適宜光照下照射12小時后，從兩側截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）。則b-a所代表是 。
（4）裝置丁（如圖）可用來探究光照強度對光合作用強度的影響。根據該圖的材料及設置，可以確定該實驗的因變量是 ，自變量是 。
II.已知大豆種子萌發過程中有氧呼吸和無氧呼吸過程均能產生CO2。如圖所示為測定萌發的大豆種子呼吸作用類型所用的裝置（假設呼吸底物只有葡萄糖），請分析回答下列問題。
（1）為了更準確地檢測萌發的大豆種子的呼吸類型，在圖示裝置基礎上設置了另一套裝置，請問圖示裝置應如何改進？ 。
（2）假設圖示裝置為A裝置，（2）中設計的裝置為B裝置。
如果A裝置液滴 ，B裝置液滴 ，則說明萌發的大豆種子有氧呼吸和無氧呼吸同時進行。以V（CO2）代表CO2釋放量，V（O2）代表O2消耗量，則V（CO2）/V（O2）為 時，無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等。
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