生態系統的碳循環與生物群落的哪些活動有關 ( )
①光合作用 ②呼吸作用
③蒸騰作用 ④微生物的分解作用
A．① ② B．①②④
C．① ② ③ D．① ④
科目：高中生物 來源：四川省棠湖中學高2010級考前適應訓練（理綜生物）卷 題型：綜合題
I．請回答下列與高中生物實驗有關的內容。
（1）將發芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現磚紅色沉淀。說明發芽的小麥種子中含有 。
（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發芽的小麥種子中含有 。
（3）利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
（4）為了研究小麥染色體數目．大小和形態特征，應以顯微鏡觀察并計數小麥根尖的分生區處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區前期細胞中的染色體數目與處理前比較其數目可能為 條。（處理前小麥染色體數目為42條）
(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環境的亮度有關，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復亮色。請根據上述資料回答下列問題：
請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實驗步驟：
（1） 
。
（2） 。
（3） 。
預測現象及結論：
現象： 
。
結論： 。
II．下圖1是某生態系統能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態系統相關內容模式圖。請據圖回答：
（1
） 圖1數據正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數）。
（3）圖2若表示該生態系統中的食物網，則應做怎樣的最小改正 ；共有
條食物鏈。
（4）圖2若表示生態系統中的能量流動，C可表示 。
（5）圖2若表示生態系統的碳循環，C可表示 。
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科目：高中生物 來源：2013屆黑龍江省高二上學期期中考試生物（理）試卷 題型：綜合題
低碳經濟和綠色生活方式越來越受到人們重視，下圖是生態系統部分碳循環示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向,請結合示意圖回答相關問題：
（1）寫出圖中包含的一條食物鏈： （用文字和箭頭表示）。
（2）分析①和④過程中碳流動形式的不同點：
。
（3）在自然生態系統的碳循環過程中，植物通過 從大氣中攝取碳的速率，與生
物通過 把碳釋放到大氣中的速率大致相同；隨著現代工業的發展，大量化石
燃料的燃燒，打破生物圈中碳循環的平衡,造成 。
（4）若生產者固定的能量儲存在1800kg葡萄糖中，則圖中最高營養級釋放CO2的最大量
為 kg（假設最高營養級所獲得的能量全部用于自身消耗）。
（5）松土是許多地方栽培植物中經常使用的一項措施。但是現在有些專家認為松土會加劇全球變暖，結合示意圖分析這一觀點的正確性 。
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科目：高中生物 來源：四川省高2010級考前適應訓練（理綜生物）卷 題型：綜合題
I．（15分）請回答下列與高中生物實驗有關的內容。
（1）將發芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現磚紅色沉淀。說明發芽的小麥種子中含有 。
（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發芽的小麥種子中含有 。
（3）利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
（4）為了研究小麥染色體數目．大小和形態特征，應以顯微鏡觀察并計數小麥根尖的分生區處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區前期細胞中的染色體數目與處理前比較其數目可能為 條。（處理前小麥染色體數目為42條）
(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環境的亮度有關，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復亮色。請根據上述資料回答下列問題：
請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。w_w w. k#s5_u.c o*m
實驗步驟：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
預測現象及結論：
現象： 。
結論： 。
II．下圖1是某生態系統能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態系統相關內容模式圖。請據圖回答：
（1） 圖1數據正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數）。
（3）圖2若表示該生態系統中的食物網，則應做怎樣的最小改正 ；共有
條食物鏈。
（4）圖2若表示生態系統中的能量流動，C可表示 。[來源:學§科§網Z§X§X§K]
（5）圖2若表示生態系統的碳循環，C可表示 。
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科目：高中生物 來源：2009—2010學年度下學期湖北省名校聯盟高二期末測試理綜生物試題 題型：綜合題
I. （14分）人類有一種遺傳病，與該病發生有關的代謝途徑如圖所示。其中原料I和原料II廣泛存在于食物中，產物M是人體正常生命活動所不可缺少的，缺乏時將導致人體患病。已知基因A、a位于第12號染色體上，B、b只位于X染色體上。
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（1）基因A和B的表達要經歷 兩個環節。基因對性狀的控制方式除了圖中的方式外，還有一種方式為基因通過控制 從而控制性狀。
（2）患病男性產生的精子的基因型為 。
（3）正常男性的基因型共有 (填數字) 種。
（4）如果一個男性（AaXbY）與一個女性（AaXBXb）結婚,生下一女孩正常的概率為 。
（5）一正常男性與一患病女性結婚，如果所生小孩無論男女都不患病，則該男性的基因型為 。
(6)假定基因A共有90個堿基，則其控制合成的肽鏈中所含有的氨基酸個數最多為
（不考慮終止密碼子）。
II. (12分) 下面圖甲是生態系統中碳循環示意圖，其中“→”表示碳的流動方向，A-G表示生態系統各成分。圖乙表示某生態系統中部分成分間的關系。
（1）在圖乙中，蛇為第 營養級。
（2）圖乙黃雀與蛇的關系是 。
（3）圖甲中的 (填字母)的生態地位相當于圖乙中的腐生細菌。
（4）在B→C間碳以 形式進行流動。
（5）假設一種生物有多種食物來源時，由上一營養級各生物平均提供食物，能量傳遞效率為10%，據乙圖當蛇增重1㎏時，需要玉米 ㎏。
（6）玉米地中長了許多雜草后將導致該玉米地的抵抗力穩定性 （選填“上升”/“下降”/“不變”）。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
I．請回答下列與高中生物實驗有關的內容。
（1）將發芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現磚紅色沉淀。說明發芽的小麥種子中含有 。
（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發芽的小麥種子中含有 。
（3）利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是 。
（4）為了研究小麥染色體數目．大小和形態特征，應以顯微鏡觀察并計數小麥根尖的分生區處于 期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區前期細胞中的染色體數目與處理前比較其數目可能為 條。（處理前小麥染色體數目為42條）
(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環境的亮度有關，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復亮色。請根據上述資料回答下列問題：
請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實驗步驟：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
預測現象及結論：
現象： 。
結論： 。
II．下圖1是某生態系統能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態系統相關內容模式圖。請據圖回答：
（1） 圖1數據正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為 百萬千焦（結果保留1位小數）。
（3）圖2若表示該生態系統中的食物網，則應做怎樣的最小改正 ；共有
條食物鏈。
（4）圖2若表示生態系統中的能量流動，C可表示 。
（5）圖2若表示生態系統的碳循環，C可表示 。
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