【題目】下圖表示反饋調(diào)節(jié)的模式圖，下列所述與圖示模型不符的是
A. 甲表示水體污染加劇，乙表示魚(yú)蝦死亡增多
B. 甲表示種群數(shù)量增多，乙表示種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇
C. 甲表示促甲狀腺激素分泌增多，乙表水甲狀腺激素分泌增多
D. 甲表示被捕食者數(shù)量增多，乙表示捕食者數(shù)量增多
【答案】A
【解析】水體污染加劇，會(huì)導(dǎo)致魚(yú)蝦死亡增多，而魚(yú)蝦死亡增多，會(huì)進(jìn)一步加劇水體污染，A項(xiàng)錯(cuò)誤；種群數(shù)量增多,會(huì)引起種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，在種內(nèi)斗爭(zhēng)的過(guò)程中優(yōu)勝劣汰，進(jìn)而抑制種群數(shù)量增多，B項(xiàng)正確；促甲狀腺激素可促進(jìn)甲狀腺激素分泌，而甲狀腺激素分泌增多會(huì)反饋抑制促甲狀腺激素的分泌，C項(xiàng)正確；被捕食者數(shù)量增多，捕食者因食物來(lái)源充足而導(dǎo)致其數(shù)量增多，捕食者數(shù)量的增多對(duì)被捕食者的需求量增加，進(jìn)而引起被捕食者數(shù)量減少，D項(xiàng)正確。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為了研究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸特點(diǎn)，某科研小組分別作了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：切取某植物幼苗上胚軸并縱切成a和b兩部分，進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn)一處理，6小時(shí)后檢測(cè)另一端含14C的生長(zhǎng)素含量。
實(shí)驗(yàn)二：切取同種植物幼苗上胚軸，分別切去上胚軸a側(cè)和b側(cè)形態(tài)學(xué)上端的一部分，在未切的一側(cè)放置含14C的生長(zhǎng)素瓊脂塊，如圖實(shí)驗(yàn)二處理，6小時(shí)后檢測(cè)各部分含14C的生長(zhǎng)素含量。
（1）生長(zhǎng)素的合成部位是幼苗的______。
（2）實(shí)驗(yàn)一的自變量是____________，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸____________，且____側(cè)的能力較強(qiáng)。
（3）由實(shí)驗(yàn)二數(shù)據(jù)可判斷：被切去的一側(cè)也檢測(cè)到14C-IAA，說(shuō)明IAA存在_____________運(yùn)輸。若將實(shí)驗(yàn)二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，胚軸將向______側(cè)彎曲。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為探究薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)（如圖）。下列分析錯(cuò)誤的是
A. 親本都為純合子，F2中有5種雜合子
B. F1測(cè)交后代中，卵圓形果實(shí)占1/4
C. F2自交后代中會(huì)發(fā)生性狀分離的占 1/2
D. F2三角形果實(shí)的薺菜中，雜合子不能穩(wěn)定遺傳
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生活的環(huán)境的說(shuō)法，正確的是
A．內(nèi)環(huán)境主要是由血液、組織液和淋巴組成的
B．血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽離子有關(guān)，與蛋白質(zhì)的含量無(wú)關(guān)
C．組織液是體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境
D．鈣離子、呼吸酶、葡萄糖和血漿蛋白都是內(nèi)環(huán)境的組成成分
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某植物的高莖（B）對(duì)矮莖（b）為顯性，花粉粒長(zhǎng)形（D）對(duì)圓形（d）為顯性，花粉粒非糯性（E）對(duì)花粉粒糯性（e）為顯性，非糯性花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性花粉遇碘液呈棕色．現(xiàn)有品種甲（BBDDee）、乙（bbDDEE）、丙（BBddEE）和丁（bbddee），進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn)：
下列分析合理的是
A. 由組合一可知，基因B/b和基因D/d位于兩對(duì)非同源染色體上
B. 由組合二可知，基因E/e僅和基因B/b位于不同對(duì)同源染色體上
C. 若僅用花粉鑒定法（檢測(cè)F1花粉性狀）即可驗(yàn)證基因自由組合定律，可選用的親本組合有甲×丙、丙×丁
D. 上述材料可用于驗(yàn)證基因自由組合定律的親本組合共有4個(gè)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為某“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 該“生態(tài)農(nóng)業(yè)”涉及的原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理和整體性原理等
B. 沼氣池實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用，減少了環(huán)境污染，提高了能量利用率
C. 該“生態(tài)農(nóng)業(yè)”是生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)的有機(jī)結(jié)合，追求經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)效益的同步發(fā)展
D. 在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，魚(yú)的放養(yǎng)量最好控制在K/2左右
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示某概念模型，有關(guān)該概念模型的敘述不正確的是
A. 若該模型表示基因工程的操作流程，則Ⅰ過(guò)程需要限制酶和DNA連接酶
B. 若該模型表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則C的形成是細(xì)胞融合成功的標(biāo)志
C. 若該模型表示克隆動(dòng)物的生產(chǎn)過(guò)程，則該過(guò)程能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞核的全能性
D. 若該模型表示試管動(dòng)物的生產(chǎn)過(guò)程，則Ⅱ過(guò)程的培養(yǎng)液中需要加入無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽等物質(zhì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，科學(xué)家要將該基因通過(guò)___________（方法）注入羊的_______________中，發(fā)育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。
（2）圖2中的目的基因D需要同時(shí)使用MestI和PstI才能獲得，而圖1所示的質(zhì)粒無(wú)限制酶MestI的酶切位點(diǎn)。所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造，構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)。試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過(guò)程（提供構(gòu)建需要的所有條件）：首先用______酶處理質(zhì)粒；然后用______處理質(zhì)粒，使被切開(kāi)的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸；再用______ 處理質(zhì)粒形成限制酶切位點(diǎn)，它可被______識(shí)別。（供選答案如下：①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶）
（3）假設(shè)圖1質(zhì)粒上還有一個(gè)PstI的識(shí)別序列，現(xiàn)用EcoRI、PstI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒，得到的DNA長(zhǎng)度片段如下表。請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出質(zhì)粒上EcoRI和PstI的切割位點(diǎn)。（標(biāo)出酶切位點(diǎn)之間的長(zhǎng)度）
______
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