【題目】科學家將水稻和番茄分別放在相同的含Ca2+、Mg2+和SiO44-的培養液中培養，相同條件下培養一段時間后，培養液中的離子濃度變化情況如下圖所示。下列分析正確的是
A. 水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度相同
B. 番茄從培養液中吸收Ca2+，而從體內排出SiO44-
C. 水稻和番茄對Mg2+離子的吸收沒有體現細胞膜的選擇透過性
D. 最可能水稻根細胞膜上運輸SiO44-的載體數量明顯多于番茄，Ca2+和Mg2+的跨膜運輸可以是逆相對含量梯度的
【答案】D
【解析】由題圖知，與初始濃度相比，培養水稻的溶液中鎂離子、鈣離子濃度增加，說明水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度不相同，吸收水的速率大于吸收Ca2+、Mg2+，A錯誤；由題圖知，與初始濃度相比，培養番茄的溶液中鈣離子濃度降低，說明番茄大量吸收鈣離子，而硅離子升高，是因為番茄吸收水的相對速率大于吸收SiO44+的相對速率，而不是從體內排出SiO44-，B錯誤；因為不同生物需要的Mg2+是不同的，因此水稻和番茄對Mg2+離子的吸收量不同，體現了細胞膜的選擇透過性，C錯誤；水稻吸收SiO44-明顯多于番茄，最可能是水稻根細胞膜上運輸SiO44-的載體數量明顯多于番茄；水稻和番茄對Ca2+和Mg2+的吸收屬于主動運輸，因此Ca2+和Mg2+的跨膜運輸可以是逆相對含量梯度的，D正確。
天天向上一本好卷系列答案
小學生10分鐘應用題系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下面是某雄性動物（2n=4）在生殖和發育過程中的有關圖示。圖1是減數分裂過程簡圖，圖2、圖3是一同學畫的不同時期細胞分裂圖像和細胞染色體數目的變化曲線，請據圖回答：
（1）圖1中的②過程產生的細胞叫____________，圖2中的____細胞處在該過程中。圖3中從④到⑤的生理過程中_________（填“發生”或“未發生”）基因重組。
（2）圖2中乙細胞時期處于圖3中______(填編號)階段，其分裂產生的子細胞為圖1中________（填細胞名稱），在發育過程中，該動物細胞中染色體數最多時有________條。
（3）圖3中，曲線②③階段形成的原因是___；曲線______階段(填編號)的細胞內不存在同源染色體。
（4）圖2不屬于該動物減數分裂過程的細胞是_________ 。
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【題目】如圖表示核苷酸的模式圖，下列說法錯誤的是
A. DNA和RNA組成的不同之處表現在②和③上
B. 組成DNA的②是脫氧核糖
C. 病毒內的②只有一種，③有4種
D. 人體內含A、T、C、G的核苷酸有8種
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【題目】在作物育種中，矮生性狀一直是農作物性狀改良的方向．某實驗室利用一定的方法從野生型水稻（株高正常）中獲得甲、乙兩種矮生突變體，并對其展開了以下研究，結果如下．（注：赤霉素能促進細胞伸長，引起植株增高）
結果1：檢測發現，甲植株中僅赤霉素含量顯著低于野生型植株，噴施赤霉素后株高恢復正常；乙株各激素含量與野生型大致相等，噴施各種激素后株高都不能恢復正常．
結果2：將甲植株與野生型純合子雜交，F1全為正常，F1自交，F2表現型和比例為正常﹕矮生=3﹕1．
請回答下列問題：
（1）有人提出甲、乙的突變可能是染色體變異所致，請簡述從細胞水平對此進行初步判斷的思路．
（2）若證實甲、乙為基因突變所致，在實驗室常用方法獲得突變體，假設甲植株突變基因為a（A控制赤霉素的產生），乙植株突變基因為B（b基因控制植物激素受體的合成或合成途徑）．兩對等位基因位于兩對同源染色體上．只考慮甲、乙為純合子情況下，將甲、乙植株雜交后得F1 ， F1自交得到F2 ， 則：
①根據結果2判斷，甲植株是由原來的（顯性/隱性）基因突變而來的．
②甲植株的基因型是 ， 乙植株的基因型是 ， F1表現為 ．
③F2中表現型矮生﹕正常= ， 理論上F2矮生植株中能穩定遺傳的占 ．
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【題目】如圖為人體部分特異性免疫過程示意圖，請據圖回答問題（a、b、c表示細胞，①②③④⑤⑥表示過程）．
（1）該特異性免疫屬于免疫，圖中b在人體內由細胞經分裂、分化而來．
（2）圖中a、b、c、d能夠識別抗原的是 ．
（3）當抗原經過④⑤過程時，人體內產生d過程的主要特點是 ．
（4）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過程產生的物質d可攻擊心臟瓣膜，使人患上風濕性心臟病，這屬于免疫失調中的病．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的操作步驟是
A. 漂洗→解離→染色→制片 B. 漂洗→染色→解離→制片
C. 解離→漂洗→染色→制片 D. 解離→染色→漂洗→制片
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖甲表示某生物膜結構，a、b、c、d表示物質跨膜運輸方式，圖乙和圖丙表示物質運輸曲線。若某物質跨膜運輸過程中，細胞內外該物質濃度變化符合圖丙，則該物質跨膜運輸方式分別對應圖甲和圖乙中的
A. a、n B. b、m C. c、n D. c、m
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