【題目】在有氧呼吸過(guò)程中，形成水的同時(shí)釋放大量能量發(fā)生在（ ）
A. 第一階段 B. 第二階段 C. 第三階段 D. 第二、第三階段
【答案】C
【解析】
有氧呼吸的過(guò)程：
第一階段：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式：C6H12O6（葡萄糖）
2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）
第二階段：在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP）
第三階段：在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。
反應(yīng)式：24[H]+6O212H2O+大量能量（34ATP）
由分析可知，在有氧呼吸過(guò)程中，第一、二階段不會(huì)形成水，且釋放的能量較少；第三階段形成水，同時(shí)釋放大量能量，C正確，A、B、D錯(cuò)誤。故選C。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示某動(dòng)物精原細(xì)胞中一對(duì)同源染色體，圖乙表示該精原細(xì)胞形成的精細(xì)胞中的一條染色體，若只考慮圖中字母所表示的基因，下列相關(guān)敘述中正確的是
A. 復(fù)制形成的兩個(gè)A基因發(fā)生分離的時(shí)期為有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
B. 圖乙所示的精細(xì)胞形成的最可能原因是在減數(shù)分裂間期發(fā)生了基因突變
C. 與乙同時(shí)產(chǎn)生的另外三個(gè)精細(xì)胞的基因型最可能為AdE、aDe、aDe
D. 該精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂最可能產(chǎn)生了四種不同基因組成的精細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若此細(xì)胞是某雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，則此細(xì)胞的名稱(chēng)是_____________。
（2）此細(xì)胞處于____________分裂的________期，此時(shí)有四分體________個(gè)。
（3）此細(xì)胞中有同源染色體________對(duì)，分別是______________。
（4）可以和1號(hào)染色體存在于同一個(gè)配子中的染色體是___________。
（5）此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子________個(gè)。
（6）在此細(xì)胞分裂后的1個(gè)子細(xì)胞中，含有同源染色體________對(duì)，子細(xì)胞染色體的組合為_________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)受多種激素的影響，下圖為赤霉素與生長(zhǎng)素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)的過(guò)程，敘述正確的是
A. 生長(zhǎng)素的本質(zhì)是吲哚乙酸，可被蛋白質(zhì)酶分解
B. 赤霉素可以促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素分解
C. 赤霉素與生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)方面具有拮抗作用
D. 合成生長(zhǎng)素的原料色氨酸是由植物從土壤中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。圖甲表示埃博拉病毒入侵人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程（埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒，具有極強(qiáng)的感染性）；圖乙表示機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制。
（1）甲圖所示過(guò)程為病毒未侵入人體細(xì)胞內(nèi)所引起的免疫反應(yīng)，一旦病毒進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)，就需要通過(guò)_______、_________方式共同將其清除。圖中細(xì)胞②可以通過(guò)_________產(chǎn)生，來(lái)增強(qiáng)淋巴細(xì)胞的免疫功能。
（2）甲圖具有識(shí)別功能的細(xì)胞有_________（填序號(hào)），細(xì)胞_________（填序號(hào)）受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會(huì)縮短，進(jìn)一步分化為________細(xì)胞。
（3）圖乙可知，對(duì)免疫細(xì)胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過(guò)突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過(guò)分泌有關(guān)_______進(jìn)行調(diào)節(jié)。免疫細(xì)胞能接受這二者的調(diào)控，是因?yàn)槠浼?xì)胞表面具有______________。
（4）人體感染埃博拉病毒后，體溫維持在39℃，人體還會(huì)出現(xiàn)呼吸速率加快等臨床癥狀，調(diào)節(jié)此過(guò)程的中樞位于___________部位。某男子感染了埃博拉病毒后，還有可能再次感染埃博拉病毒而患病，其原因可能是_____________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某細(xì)胞所經(jīng)歷的部分生理過(guò)程，下列相關(guān)敘述正確的是
A. 過(guò)程①導(dǎo)致乙細(xì)胞的表面積與體積之比大于甲細(xì)胞
B. 過(guò)程②中會(huì)出現(xiàn)染色體暫時(shí)加倍并均分到兩個(gè)子細(xì)胞中
C. 過(guò)程③的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了明顯變化
D. 丁細(xì)胞內(nèi)合成的分泌蛋白需要借助細(xì)胞膜上的載體才能分泌到細(xì)胞外
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】鑲嵌顯性是我國(guó)遺傳學(xué)家談家楨在1946年研究異色瓢蟲(chóng)鞘翅斑紋的遺傳特征時(shí)發(fā)現(xiàn)的一 種遺傳現(xiàn)象，即雙親的性狀在F1同一個(gè)體體表的不同部位同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，形成鑲嵌圖式。 下圖為用兩種純合異色瓢蟲(chóng)進(jìn)行雜交的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 異色瓢蟲(chóng)鞘翅斑紋的遺傳遵循基因的分離定律
B. F2中的黑緣型個(gè)體與均色型個(gè)體均為純合子
C. F2中的新色斑型個(gè)體與均色型個(gè)體隨機(jī)交尾，子代中新色斑型個(gè)體占3/7
D. 新色斑型個(gè)體中，SA在鞘翅前緣為顯性，SE在鞘翅后緣為顯性
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某生物體(2n=4)的正常細(xì)胞分裂示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 該細(xì)胞含有一對(duì)同源染色體
B. 該細(xì)胞處于有絲分裂中期
C. 若圖中①表示X染色體，則④表示Y染色體
D. ①②兩條染色體互換片段屬于染色體變異
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲表示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答：
（1）圖乙是圖甲中_____（填字母）的放大的結(jié)構(gòu)模式圖。未受到刺激時(shí)，神經(jīng)元膜內(nèi)外電 位表現(xiàn)為_________。
（2）假設(shè)a是一塊肌肉，已知刺激 f，b 處會(huì)檢測(cè)到電位的變化，且a會(huì)收縮。若刺激b點(diǎn)，在e點(diǎn)______（能/不能）檢測(cè)到電位變化，原因是_____。
（3）若使用某種麻醉劑后，刺激f，a不會(huì)收縮。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)，證明該麻醉劑是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，還是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可用圖中字母表示）。方法設(shè)計(jì)：將藥物放置于某處，刺激f，觀察_____。 結(jié)果
①若將藥物置于_____處，刺激f處，觀察到_____，則該藥物阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。
②若將藥物置于_____處，刺激f處，觀察到_____，則該藥物阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
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